研究性學習報告論文怎么寫
一、研究背景與目的
在學術研究領域，研究性學習報告論文是一種常見的文體，它旨在深入探討某一特定議題，通過系統性的資料收集、分析和討論，得出具有理論或實踐意義的結論。撰寫這樣的論文時，首要任務是明確研究背景和目的。例如，如果你的研究關注的是環保技術在工業生產中的應用，你可以這樣開頭：
“隨著全球環保意識的提高，工業生產中對綠色技術的需求日益增加。本研究旨在探索并評估幾種新型環保技術在實際生產環境中的效果，以期為可持續發展提供策略參考?！?/p>
二、文獻綜述
接下來，進行文獻綜述，回顧已有的相關研究，分析其優點和局限性。以環保技術為例：
“過去的研究已經提出多種環保技術，如廢水處理的生物膜法和能源回收的熱電聯產系統。盡管這些方法在一定程度上降低了污染，但其效率和成本效益仍有待進一步提升?！?/p>
三、研究方法
闡述你的研究方法，包括數據收集、分析手段等。比如：
“本研究采用了實地調查和實驗對比的方式，對選定的環保技術進行了深入研究。數據通過問卷調查和實驗室測試獲取，并運用統計軟件進行分析?！?/p>
四、結果與分析
詳細展示你的研究結果，并進行深入分析。例如：
“實驗結果顯示，新型的太陽能驅動的廢水處理系統在凈化效率和運行成本上均優于傳統方法。然而，其在陰雨天氣下的穩定性需要進一步優化?！?/p>
五、討論與啟示
討論你的發現對現有理論或實踐的影響，以及可能的改進方向：
“這些發現表明，太陽能驅動的廢水處理系統具有廣闊的應用前景，但需要研發更穩定的儲能技術以應對天氣變化。此外，政策制定者應考慮給予此類技術更多的經濟激勵，以促進其廣泛應用?！?/p>
六、結論
雖然不作為正式的結論，但可以總結主要發現和未來研究建議：
“本研究揭示了環保技術在工業生產中的潛力與挑戰。未來的工作應聚焦于提高技術的穩定性和經濟可行性，以推動其實現大規模應用?！?/p>
開頭結尾怎么寫
開頭部分，你需要引入研究主題，背景清晰，目的明確，激發讀者的興趣。例如：
“在21世紀的今天，環境保護已成為全球關注的焦點。工業生產作為環境污染的主要源頭，尋求環保技術的創新與應用顯得尤為迫切?！?/p>
結尾部分，可以簡述研究的主要發現，指出其意義，但避免直接總結。例如：
“通過本研究，我們認識到環保技術在解決工業污染問題上的關鍵作用。這不僅需要科技的持續進步，也需要政策的有力支持。希望我們的工作能為這一領域的未來發展提供有價值的參考?！?/p>
研究性學習報告論文范文
第一篇 研究性學習報告論文4700字
研究性學習報告論文一：
一、課題的來源和確定
培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關探究性學習的課程。
我校是一所農村中學，軟硬件都相對落后，學生基本都來自于農村，他們不如城里的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環境，使他們缺乏自信，也缺乏對周圍人事的關心。我校實行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時間可以支配，作為班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。
開展研究性學習，對我校老師和學生都是一個挑戰。在閱讀了大量研究性學習案例后，結合我校實際和學生實際，我將課題定為“校園·生活”。營造一個文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發現，才能使學生關愛自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發學生校園主人翁的意識，自覺遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營造“平安校園”，同時，提高自己的學習能力和道德素質。
二、課題目標與方案設計
(一)課題目標
1.認識到維護和創造校園文明、安全需要大家共同參與。
2.讓學生學會設計、收集和處理信息，學會合作、討論以及與他人的溝通，學會基本的調查研究方法。
3.培養學生熱愛校園，關愛他人。
(二)方案設計
1.子課題的確立
“校園·生活”涉及面很廣，學生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調動所有學生的參與熱情，我和學生共同設計了以下七個課題：“校園·生活”紀律現狀與問題衛生現狀與問題校園安全現狀與問題校園水電節約情況調查教學情況調查校園飲食情況調查學生課余時間安排情況調查2.具體方案設計
課題組成員為高一(7)班66名同學。在公布七個子課題后，由學生自由選擇研究內容，編成七個小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然后進行分工實施。
三、活動實施過程
1.學習培訓：對學生進行社會學研究方法(問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等)指導。
2.分組討論，制定調查問卷并各復印30份。 討論確定本組研究方案并進行調查。
3.各小組對資料進行整理分析討論，并撰寫調查報告。由班主任進行整體匯整。
4.課題總結。由班主任撰寫整體報告，并利用班會課，對學生的調查活動進行總結點評。
四、學生的研究成果
(一)紀律現狀與問題調查報告
總體來說，我校大多數學生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽講，尊敬師長，考試和作業過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺現象等等。
問題存在原因主要是學生缺乏自律，同時和部分老師要求不嚴格也密切相關。
(二)學校衛生現狀調查報告(大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人)
對于寢室衛生，有一半同學認為寢室衛生間設計不合理。59%的同學認為寢室區有異味、不衛生。但同時，同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。
對于教室衛生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來看，普遍原因是少數同學沒有養成良好的衛生習慣。
對于校園衛生區衛生，絕大多數同學能夠將垃圾倒在指定場所，對校園衛生間衛生也基本滿意，但近七成的學生認為校園整體不是很清潔。
在調查中，我們發現，絕大多數同學都有較強的衛生意識，能夠自覺維護校園和教、寢室衛生，幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環境中，并承認這對學習有影響。學生們對良好衛生環境的普遍心理需求，是學校能徹底改善衛生的希望所在，只要學校適當調整衛生間布局，改善部分設施，加大宣傳，班級進一步加強對衛生管理，并實施有效的監督機制，一個清潔美麗的校園一定會展現在我們面前。
(三)我校安全情況調查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)
圍繞安全問題，我們作了七個方面的調查。從調查結果來看，用電安全、運動安全和實驗安全整體較好，分別只有7%和3%的同學出現過意外(原因不詳)。
同學們意見較為集中的安全隱患有三個方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴重，近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經歷。二是在校園一些監控死角，學生聚集吸煙情況普遍，有一半學生都知道這種情況存在;三是教學樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數同學對此表示不滿。只有1/5的學生認為無所謂。
為此，小組建議學校為教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時，對極少數學生攀爬圍墻的行為，進行監督和制止。
(四)校園水電節約情況調查(陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)
調查方式：問卷、訪談
本校87%的高中生都同意并提倡節約水電，并有較強的環保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服;減少手機的使用，保持長期待機狀態等。但仍有少數同學在冬天用熱得快燒水現象，這既不安全，也不環保。希望學校加強環保宣傳，并制定相關的制度，讓高中生為社會、校園的和諧發展作出力所能及的貢獻。
(五)教學情況調查(組長：田浩然)
調查方式：問卷、訪談
85%的學生認為本校教師教學嚴謹，輔導認真，對學生較熱情。多數學生認為學校硬件設施配套齊全。但對老師的教學行為，仍有個別小問題存在。一是有部分老師經常在上課期間接聽手機;二是極少數老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學生反映教學樓漏雨，體育器材缺乏等問題。
建議學校對教師加強職業道德教育，進一步改善教學設施，力創和諧文明校園。
(六)校園飲食情況調查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)
調查方式：問卷、訪談
調查顯示，只有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣，還有少數學生有節食的不良習慣。
建議學校食堂適當調低飯菜價格，用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳，引導學生養成科學的飲食習慣。
(七)學生課余時間安排情況調查(張晟、劉超2人)
調查顯示，在課余時間選擇運動的學生只有11%，60%的學生選擇休息，還有21%的學生仍然堅持學習。
從調查情況來看，絕大多數同學沒有養成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學不懂得勞逸結合。調查結果還顯示，對于學生課余活動，沒有得到很好的引導，導致很多學生對這段時間的安排處于茫無頭緒的狀態。
希望各班加強對學生體育鍛煉的.宣傳，學校和班主任要對學生課余時間安排進行科學引導。
五、學生對研究性學習的感受
1.許榮：我們從事任何事情，都要有團隊精神，相互合作，聽從隊長的指揮與安排，切不可一意孤行，我行我素，只樣只會拖累集體。
2.尹星：在這次活動中，我收獲了很多。它讓我了解了怎樣開展一項研究性活動，讓我知道了怎樣制作一份調查問卷，提高了我的動手能力。通過發放調查問卷，使我學會了大膽與別人交流。
3.小蕾：平時在報刊上看到調查報告總是不以為然，只是隨意看上一眼，有時還會說：“什么嘛！不感興趣！”然后將它丟在一邊，卻沒有發現在這簡單的調查報告背后凝聚著多少人的汗水！今天才體會到一份調查報告的誕生是多么的不容易！
4.陳香香：通過這次活動，我明白了：合作是成功的前提，安全是生命的基礎。
5.楊玲：我們每進一個班級首先找班長，解釋此次活動的原因、目的，并自我介紹，他們都很樂意幫我們。
6.吳小知：當我們進行走訪這一步驟時，成效不怎么明顯。有些被調查者為了自己的利益或名譽，不愿意據實相告，答案與事實背道而馳，所以，這次調查結果不怎么準確。
研究性學習報告論文二：
一、活動開展的目的和意義
隨著社會的進步，經濟的發展，我國的教育事業也在不斷的發展，一種新的教育理念棗研究性學習隨之產生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
二、《人與環境》研究性學習的具體實施
1.研究動員、確定課題
研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向學生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優點、特點、開展的過程，然后，結合學生的實際情況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學生比較熟悉而又與之息息相關的水作為研究的課題。
2.制定方案，分組調查
為了更充分的研究主題，根據我國環境污染的現狀，以及關于環境保護的一些熱點問題，經過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：一水污染問題;二水的凈化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關資料，為課題的研究尋求證據。
3.整理材料，交流信息，論證結果
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4.評價審核
(1)各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結論。
(2)撰寫實驗報告，形成有一定學術價值的論文或經驗。
三、研究內容
首先進一步研究“人與環境”的基本內涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養學生地理基本素質和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內容如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統地闡述
一、水污染問題
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統地闡述。
二、珍惜水資源
從身邊說出，介紹水污染和浪費的現象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。
三、節約能源
在我們的日常生活中了解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會像關心天氣那樣來關心我們空氣的質量嗎？
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，現在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。
四、創建綠色社區
隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環保潮流正朝著社區層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區的可持續發展模式?！熬G色社區”成為一個新的時尚名詞.環境狀況的嚴峻，呼喚著人們關注環境，參與環保。公民參與環保正成為世界環保的主要特點，它與生態建設、污染治理構成了完整的環境保護體系。
四、研究方法
系統學習研究教育教學理論的基礎上，發揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網絡和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結合，積極探索培養中學生地理素養的方法。
主要研究方法為個案分析法、調查法和觀察法。
本課題的創新之處在于：
第一，選題富有挑戰性。培養學生地理素養，是中學地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統的地理教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。
第三，手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和積極思維的素材，強化培養學生實踐能力和創新能力，形成基本的地理素養。
五、研究成果及其鑒定方式
研究成果的形式：
1、論文;
2、建立相關環境保護網站;
3、結題報告;
4、學生課題研究論文集;
由學校組織專家、教師給予鑒定。
六、課題研究進度計劃
1.2006年9月-2006年10月：相關教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。
2.2006年10月：開始第一輪實驗。
3.2006年10-12月：教學實驗，完善課題研究方案。
4.2007年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：《》(論文)。
5.2007年3月-2007年5月：進行第二輪實驗
6.2007年6月：完成結題報告和相關地理環境研究網站建設，出版學生地理環境研究論文集。
第二篇 化學研究性學習報告怎么寫2850字
本課題所說的“研究性學習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學生學習的所有學科、所有活動中，主要是指研究性學習方式，同時也包括學科內的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。
研究性學習，以學生的自主學習、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養學生的創新精神、實踐能力和個性養成教育為歸宿的學習活動，它實現了知識、能力、態度的三位一體，極大地體現了素質教育的深層內涵；它有利于學生學會學習、學會研究；它為學生個性化發展提供了臺階。
課題研究的基本內容和研究目標
1．內容：
挖掘化學學科中研究性學習的素材和信息；
化學課堂教學中進行研究性學習的課堂模式；
化學學科開展研究性學習的基本方法；
與化學教材相對應的各階段研究性課題等。
2．研究目標：
學生目標：
改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養學生的創新精神和實踐能力。具體目標如下：
（1）獲得親身參與研究探索的體驗
（2）提高發現問題和解決問題的能力
（3）提高收集、分析和利用信息的能力
（4）學會分享與合作
（5）培養科學態度和科學道德
（6）培養對社會的責任心和使命感
教師目標：
問題是研究性學習的載體，研究性學習主要圍繞著問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師要為學生創設一定的問題情境或提出研究任務，即建立問題的初始狀態。教師根據教學目的尋找與教學內容密切相關的、可以激發學生學習興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創設出若干問題，讓學生探討發現并提出新的問題；讓他們懷著強烈的求知欲去進行研究。
學科目標：
化學學科與學生的日常生活密切相關，又是實驗性很強的學科，教師通過生活實踐和社會調查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創設問題情境，能很好地提高學生的學習興趣，激發學生主動探究知識的熱情，培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的科學精神，從而獲得較為牢固的知識。
究的基本原則、方法和步驟
1．基本原則：
（1）全員性原則：面向全體學生，使每一名學生都在學習中獲得樂趣。
（2）綜合性原則：由于研究性學習以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學過的知識間建立一定聯系，并應用這些知識解決問題。使學生在教師指導下，在系統學習課本知識的基礎上，將學生的學習從學科的學習帶向綜合的學習，綜合應用學科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。
（3）自主性原則：學生的學習內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。
（4）探索性原則：學習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發現、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結論的學習過程。
2．研究方法：實驗法
3．研究過程：
第一階段：準備階段。
(1) 由教科室組織舉行系列講座，學習理論，設計方案。使教師和學生明確研究性學習的基本程序和基本的科學研究方法，了解研究性學習的基本程序。引導師生及學生家長提高認識，作好研究性學習的心理準備。
(2) 指導學生選擇課題，明確如何發現問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。
(3) 做一些課題研究的示范工作學科教師結合所教學科，用研究性學習的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設——實驗論證——解釋結果——評價結果——問題解決的學科上展示，對學生進研究性學習的方法指導。
(4) 培養課題研究的骨干。通過學習，有的學生已著手開展研究，我們在各班培養一些課題研究的骨干，以帶動全體學生。
第二階段：實施階段。
具體任務是：
(1) 指導學生定課題。從身邊和生活中發現問題并研究課題。學校在課題選題中培養學生的自主性。學生選題比較有特色。一是圍繞學校學生學習生活，如食品中__劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調查；二是關注社會、關注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調查、人體所需元素的調查，通過調查、查資料進行分析研究。
(2) 指導學生制訂研究方案
教師對學生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內容、方法指導、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。(3) 以班為單位進行開題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個化學課題，化學子課題組對課題進行歸類和整理。
(4) 整合各方面力量，開展研究性學習。在確定課題后，我們整合各方面力量指導學生開展研究性學習，集中活動和分散步活動相結合，重點從兩個方面讓學生實踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學生通過訪談上網、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最后得出結論。二是調查研究。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。
(5) 對學生開展研究性學習進行評估。對課題研究進行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學習的開展。在班級展示學生的調查報告，評估內容。重視研究性學習的過程和研究性學習的參與程序。
（6）課題組成員分工挖掘研究性學習素材，在課堂教學中盡可能將設計研究性情景，調動學生自主學習。
（7）開展研究性學習公開課，
四、研究成果
我組教師在研究性學習中，不斷探索，不斷總結。其中上研究性公開課有：
付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點協作校青年教師創新教學大獎賽一等獎
張玉潔先后上了兩節研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環境保護》。
效果顯著。
顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學生的潛能。
陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。
候躍平：《環境保護》利用現代網絡技術，使課堂生動活潑。
我組有關研究性學習論文有：
候躍平：《研究性學習教師》被評為遼寧省優秀論文一等獎。
王恩成：《機遇與挑戰》獲第__屆遼寧省青少年科技創新大賽優秀項目
《角色轉換》獲遼寧省高中化學新教材研討會一等獎
《新課程與自學能力》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎
付曉艷：《淺談化學教學中創新教育》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎
王霞寫出了《研究性學習初探》一文。
經過近一年的實驗和探索，研究性學習得到了學生的廣泛認同，激發了學生的學習興趣，學生的綜合素質得到了提高。一個課題組的學生認為：我們深切地體會到科學研究對生產生活的重要性，而科學研究必須遵循科學的理論和掌握科學的方法，只有通過團結合作，才能有科學的決策，我們覺得學習不再是一件苦差事。學生非常贊同把研究性學習引入課堂，滲透在學科教學中。研究性學習培養了學生關心社會、關心他人的高尚情感，增強了學生的社會責任感。研究性學習使學生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養了學生的科學探索精神。
五、子課題研究小組
組長：劉美君
成員：張玉潔 王霞 袁美萍
執筆：劉美君
第三篇 研究性學習報告：如何共建一個和諧的小區700字
：研究性學習報告是對課題研究工作所進行的總結，即對自己在“研究性學習”活動全過程中的各種記錄、階段總結、研究成果等進行匯總，并以書面總結報告的形式來反映，這就是通常所稱的“結題”。下面讓我們一起來閱讀《如何共建一個和諧的小區》這篇研究報告吧！
想要創建一個和諧幸福的小區，說容易也不容易，說簡單也不簡單。
那么，我們該怎么做呢？其實很簡單，只要做到一納二積三助人。這是不是聽起來有些讓人迷糊呢？沒關系，讓我來為你解答吧！
一納。納，即容納，寬容?！昂＜{百川，有容乃大。”連大海都有著屬于它的博大胸襟，何況我們人呢。有些時候，我們只是不肯學習大海，不甘愿敞開我們的胸懷。涓涓細流匯在一起，才有了一望無垠的大海，而小區里的每個人多一份寬容，一樣能受益無窮。遇到不平的事，學會一笑而過，不斤斤計較，這是重要的一點，很淺顯的一個道理。
二積。積，指積極向上。惰性惰性，何苦讓惰性把自己的性子給“剁”了呢？每個人就算只付出微不足道的力量，可如果所有人一點點力量加在一起，沒有用的話，那“眾志成城”、“人心齊泰山移”這些故事從何而來？擁有積極的好心態，是每個成功的人的必備條件，也有助于和諧小區的建成。
三助。助，助人為樂。這想必就很容易理解了，“贈人玫瑰，手留余香”，快樂的不止別人，自己心里更會得到滿足。俗話說得好，遠親不如近鄰。一方有難八方支援，這何嘗不是大家所希望的呢？
見面點個頭，微笑問個好，很簡單的一件事情，卻處處透著鄰里之間的幸福和諧。創建和諧小區，從一件件不起眼的小事做起。
總之，對小區中的點點滴滴上點心，構建和諧小區不成問題！
育才中學九年4班 黃穎
公眾號：游游樺語
第四篇 2024研究性學習報告2850字
課題的提出
本課題所說的“研究性學習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學生學習的所有學科、所有活動中，主要是指研究性學習方式，同時也包括學科內的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。
研究性學習，以學生的自主學習、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養學生的創新精神、實踐能力和個性養成教育為歸宿的學習活動，它實現了知識、能力、態度的三位一體，極大地體現了素質教育的深層內涵；它有利于學生學會學習、學會研究；它為學生個性化發展提供了臺階。
課題研究的基本內容和研究目標
1．內容：
挖掘化學學科中研究性學習的素材和信息；
化學課堂教學中進行研究性學習的課堂模式；
化學學科開展研究性學習的基本方法；
與化學教材相對應的各階段研究性課題等。
2．研究目標：
學生目標：
改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養學生的創新精神和實踐能力。具體目標如下：
（1）獲得親身參與研究探索的體驗
（2）提高發現問題和解決問題的能力
（3）提高收集、分析和利用信息的能力
（4）學會分享與合作
（5）培養科學態度和科學道德
（6）培養對社會的責任心和使命感
教師目標：
問題是研究性學習的載體，研究性學習主要圍繞著問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師要為學生創設一定的問題情境或提出研究任務，即建立問題的初始狀態。教師根據教學目的尋找與教學內容密切相關的、可以激發學生學習興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創設出若干問題，讓學生探討發現并提出新的問題；讓他們懷著強烈的求知欲去進行研究。
學科目標：
化學學科與學生的日常生活密切相關，又是實驗性很強的學科，教師通過生活實踐和社會調查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創設問題情境，能很好地提高學生的學習興趣，激發學生主動探究知識的熱情，培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的科學精神，從而獲得較為牢固的知識。
究的基本原則、方法和步驟
1．基本原則：
（1）全員性原則：面向全體學生，使每一名學生都在學習中獲得樂趣。
（2）綜合性原則：由于研究性學習以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學過的知識間建立一定聯系，并應用這些知識解決問題。使學生在教師指導下，在系統學習課本知識的基礎上，將學生的學習從學科的學習帶向綜合的學習，綜合應用學科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。
（3）自主性原則：學生的學習內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。
（4）探索性原則：學習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發現、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結論的學習過程。
2．研究方法：實驗法
3．研究過程：
第一階段：準備階段。
(1) 由教科室組織舉行系列講座，學習理論，設計方案。使教師和學生明確研究性學習的基本程序和基本的科學研究方法，了解研究性學習的基本程序。引導師生及學生家長提高認識，作好研究性學習的心理準備。
(2) 指導學生選擇課題，明確如何發現問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。
(3) 做一些課題研究的示范工作學科教師結合所教學科，用研究性學習的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設——實驗論證——解釋結果——評價結果——問題解決的學科上展示，對學生進研究性學習的方法指導。
(4) 培養課題研究的骨干。通過學習，有的學生已著手開展研究，我們在各班培養一些課題研究的骨干，以帶動全體學生。
第二階段：實施階段。
具體任務是：
(1) 指導學生定課題。從身邊和生活中發現問題并研究課題。學校在課題選題中培養學生的自主性。學生選題比較有特色。一是圍繞學校學生學習生活，如食品中__劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調查；二是關注社會、關注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調查、人體所需元素的調查，通過調查、查資料進行分析研究。
(2) 指導學生制訂研究方案
教師對學生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內容、方法指導、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。(3) 以班為單位進行開題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個化學課題，化學子課題組對課題進行歸類和整理。
(4) 整合各方面力量，開展研究性學習。在確定課題后，我們整合各方面力量指導學生開展研究性學習，集中活動和分散步活動相結合，重點從兩個方面讓學生實踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學生通過訪談上網、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最后得出結論。二是調查研究。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。
(5) 對學生開展研究性學習進行評估。對課題研究進行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學習的開展。在班級展示學生的調查報告，評估內容。重視研究性學習的過程和研究性學習的參與程序。
（6）課題組成員分工挖掘研究性學習素材，在課堂教學中盡可能將設計研究性情景，調動學生自主學習。
（7）開展研究性學習公開課，
四、研究成果
我組教師在研究性學習中，不斷探索，不斷總結。其中上研究性公開課有：
付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點協作校青年教師創新教學大獎賽一等獎
張玉潔先后上了兩節研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環境保護》。
效果顯著。
顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學生的潛能。
陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。
候躍平：《環境保護》利用現代網絡技術，使課堂生動活潑。
我組有關研究性學習論文有：
候躍平：《研究性學習教師》被評為遼寧省優秀論文一等獎。
王恩成：《機遇與挑戰》獲第__屆遼寧省青少年科技創新大賽優秀項目
《角色轉換》獲遼寧省高中化學新教材研討會一等獎
《新課程與自學能力》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎
付曉艷：《淺談化學教學中創新教育》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎
王霞寫出了《研究性學習初探》一文。
經過近一年的實驗和探索，研究性學習得到了學生的廣泛認同，激發了學生的學習興趣，學生的綜合素質得到了提高。一個課題組的學生認為：我們深切地體會到科學研究對生產生活的重要性，而科學研究必須遵循科學的理論和掌握科學的方法，只有通過團結合作，才能有科學的決策，我們覺得學習不再是一件苦差事。學生非常贊同把研究性學習引入課堂，滲透在學科教學中。研究性學習培養了學生關心社會、關心他人的高尚情感，增強了學生的社會責任感。研究性學習使學生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養了學生的科學探索精神。
五、子課題研究小組
組長：劉美君
成員：張玉潔 王霞 袁美萍
第五篇 高一研究性學習報告2300字
蘇州，這個帶著2500多年古典歷史的城市，在新的時代潮流中經受著一波又一波的挑戰，是慢慢湮滅還是始終屹立在浪尖上？
我們并不希望眼見著古城的秀美典雅慢慢消逝，也不愿看著她只是迎合時代潮流，而隨著浮世而喧囂直至磨滅了自身的特色。
所以，讓古典與現代相融合便是我們最好不過的抉擇。
千百年來，小街小巷一直是與蘇州古城相生相伴的“血脈”，直到現在，蘇州城區仍有小街小巷一千多條。除少數街巷外，許多曾經粉墻黛瓦、勾勒著姑蘇城古典韻味的“古城血脈”，已經紅顏老去，豐韻難再。余秋雨在《白發蘇州》中所回憶：當時的蘇州十分沉靜，但無數的小巷中，無數的門庭里，藏匿著無數厚實的靈魂。正是這些靈魂，千百年來，以積聚久遠的固執，使蘇州保存了風韻的核心。
但由于經濟的飛速發展，僅僅只是商業區幾片小小的土地已經無法滿足需要，于是呢，拆遷、改造、重建等一切事件的實質無非是讓有古典韻味的江南烏衣巷變成那一抹血色殘陽。
倘若不改造呢？多少年風雨過下來的古城已是殘破不堪，無法滿足居民正常的生活所需，再等下去，恐怕也只是座無人城。
所幸，二00六年，位于蘇州古城區的滄浪區城管局就對道前地區開始了“古巷新韻、幸福社區”的試點整改，沒幾個月，十二條老街巷面貌一新，贏得了市民和海內外游人的眾口叫好。今年該區老街巷整改涉及一百條街巷，其中特色街巷二十條，面積二平方公里、人口一萬多戶。該區借助先期改造的“兩街一河”，用足依水傍街、水陸并行的特色條件，利用散落在中間的控保建筑和名人故居，在解決、改善部分居民生活居住環境的基礎上，重在深化提高，全面融入文化元素，引導老街巷旅游。
同樣位于蘇州古城區的平江、金閶區的老街巷改造計劃也將陸續出爐，并啟動改造步伐。蘇州平江歷史街區保護項目獲得聯合國教科文組織亞太文化遺產保護榮譽獎。涉及這個歷史街區，整治時要求會高一些。專家認為，蘇州平江歷史街區的建筑特征貫穿其間的是一種平民文化，也因此生命力更強，成為蘇州保留至今最完整的歷史街區。要留住蘇州老街巷的真實生活，保留一個獨具風韻及古風的蘇州，也保留下蘇州獨特的城市記憶。
按照蘇州市十一五規劃，蘇州市將在未來幾年內完成對全部小街巷的改造工作。這便是古典與現代完美融合的例證之一。
但是，并非所有的古城區的現狀都是這么喜人，也并不是所有的老城區都可以既保有韻味又不失時尚的。譬如在蘇州古城區中心的黃金地段，有一條街巷叫范莊前。這條老街，有著悠久的歷史、美麗的傳說和深厚的人文底蘊，然而現狀卻不容樂觀。日前，政協委員黃裴莉就范莊前老街的歷史文化發掘和周邊環境的保護向大會遞交了提案。
范莊前的現狀不容樂觀。不但這里的歷史文化遺存沒有被很好地挖掘，而且環境骯臟、凌亂無序并存在很多安全隱患。老街整體路面坑洼不平，每逢雨天不到200米的道路上起碼有100多處積水坑洼，路上很多私自接拉的電線縱橫交錯在空中，街上有個賣雞的攤販常年在此殺雞、脫毛、傾倒雜物。街上有2個廢品收購站常年把收來的廢品擺放在街頭，占據了很大的公用道路面積。此外，街上還有不少流動攤販向行人兜售無證食品，加上許多汽車在這條并不寬闊的路上亂停亂放。這些都讓這條有著深厚歷史文化底蘊的老街臟亂不堪。
希望城市規劃部門在深挖這條古街巷的文化底蘊上多做工作，城市建設部門盡快把老城改造的步伐延伸到這條老街。她還建議城管部門加強管理，尤其是對無證攤販、不合理經營點該取締的就要取締。WWW.整理該文章……
真希望這樣老街不要在時光中磨滅了自己的光芒。
與之相對的，也有個馳名中外的古鎮——木瀆。
已帶有濃重故蘇韻味的千年木瀆的古鎮韻味又將添上濃重一筆。這個鎮專門規劃了“老字號街區”，計劃在明年春節前后開街。據介紹，建“老字號街區”在我市尚屬首創，已有13家百年老店在前天簽約。
這13家老字號是雷允上、朱鴻興、稻香村等，它們大多有百年歷史。木瀆鎮在其商業寶地香港街商圈規劃了1.7萬平方米面積，首期將以2700平方米的建筑面積啟動這個特色街區。
據悉，為了吸引老字號的集群，讓自己的古鎮韻味更加濃郁，木瀆這次不惜以“免費兩年房租”作代價。對于老字號來說，不固守高成本的大都市黃金地段，而另辟一條探索振興之路，不失為良策。
實在不免讓人感嘆，木瀆古鎮不僅能在站穩在風起云涌的經濟市場，也能在愈發重要的精神建設里拔得頭籌，木瀆鎮政府能清楚的認識到這么一個措施的重要性并及時進行扶持援助進行。
這樣讓古典與現代相融合的意識真是讓人看到了蘇州城未來發展的希望，真希望蘇州市政府也能加進步伐，徹底改造好眾多老城區。
蘇州是一座有著二千五百二十年歷史記載的古城，如今仍屹立在當年的城址上，并保留了“水陸并行、河街相鄰”的雙棋盤布局，這在全世界的古城中是罕見的。為了保護好這座古城，使之“傳之后世，永續利用”，希望蘇州市有關部門能讓古典與現代相融合，盡快對一千一百二十五條古城老街巷進行整治，那么，古城十三萬戶、三十九萬居民將直接受益。更多蘇州市市民也將從中受益。
報告建議：
1.由經濟實力的城區優先發展，帶動后續老城區改造，以求最終形成全蘇州市改造完美竣工，共同創造和諧社會。
2.向先進的已完成改造的地區學習，吸取他們的經驗，也避免走一些彎路，盡量減小損失。
3.市政府大力扶持，對一些經濟較落后區域進行必要的經濟援助，以求盡快完成讓古典與現代相融合的重大目標。
4.各個部門配合進行，例如城管配合管理，不僅要有一個良好的自然環境，還需要營造一個良好的人文環境。
5.時間限制上，考慮到2008年北京奧運，勢必也將影響到蘇州的客流量，故應加緊腳步完成改造。
6.牢記宗旨是，讓古典與現代相融合。不僅要原汁原味，也要有創新，又突破，有讓人眼前一亮的感覺。
第六篇 英語研究性學習報告的格式2350字
一、英語研究性學習不同于英語學科教學
1．作為一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據和載體，教學過程是圍繞完成教材所規定的目標而進行的教學活動的過程。
2．在英語教學中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習主要由學生負責完成，它賦予學生自主選擇學習內容的權利，同時也承擔達到目標的義務。
3．英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復等方式掌握學科基礎知識達到簡單應用的目的；研究性學習重視學習的結果，更注重學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。
4．英語教學活動一般在課堂上進行；而研究性學習的活動不局限于課堂，它根據問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。5．英語學科教學的評價方式一般是以分數為手段的標準化考試；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習過程中的活動以及體驗為依據。
二、英語研究性學習與英語學科教學是有聯系的
從我校開設研究性學習課程來看，1．課題的提出基于英語教學，根據學科教學內容中的問題、方法、規律等提出探索性課題。如：英語語法學習和詞的用法總結，英式英語與美式英語的不同，英語學習方法的研究以及從教學內容延伸出的課題等。2．在收集資料過程中，學生必然會運用已學英語知識查閱因特網上、圖書館中的大量英語材料；運用英語與外籍人士交流，對他們進行調查訪問。3．學生運用已學的英語知識完成部分課題的結題報告。4．在答辯過程中，課題組學生得運用英語來對教師提出的問題進行闡述。
三、如何進行英語研究性學習英語研究性學習課題的實施計劃
1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語的不同（3）英語學習方法的研究（4）東西方身體語言的異同（5）講英語國家的概況（美國、英國、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子結構的異同（7）語法的學習和詞語的用法總結（8）英語在實際生活中的應用
2．目標：（1）增進學生對西方國家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風俗習慣等的了解。（2）培養學生運用已學的英語基礎知識去分析問題、解決問題的能力。（3）激發學生的好奇心和創造力，培養探索創新精神。（4）培養學生與他人合作的群體意識。（5）使學生了解科學研究的一般過程和方法，增強科學意識。
3．計劃：第一步：選題以及論證階段四周時間第二步：資料收集階段十二周時間第三步：結題階段六周時間第四步：成績評定階段四周時間第五步：總結與展示階段三周時間
4．預計到的障礙：（1）缺乏資料來源（2）對西方文化無親身體驗（3）在遇到困難時可能出現畏難情緒（4）指導教師是否具有駕馭能力5．對策：（1）指導學生查詢資料，利用因特網、圖書館、報刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯系外籍人士，對他們進行調查采訪。（3）注意研究過程中反映出的情況，及時調整計劃，針對問題借鑒他人經驗及時解決。（4）加強理論學習和方法學習。
6．預期成果：（1）總結報告、調查報告、論文、心得體會等（2）按照實施計劃進入選題以及論證階段，學生根據興趣愛好選擇研究課題，由課題指導組進行分組，此時課題組的學生和教師已打破了原來教學班的界限，如：我指導的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級四個不同班級的學生組成。課題組在指導教師的協助下寫出開題報告，課題指導組進行開題評審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個研究性學習中最為重要的階段，在每一次活動前指導教師和學生都要做好準備工作，填寫好活動安排表。每次活動之后作好記載，學生互相交流心得體會。（4）結題階段。作為指導教師應開設講座，讓學生懂得撰寫總結報告、論文、調查報告等的格式，學生對收集的資料進行篩選、整理，分工合作寫出結題報告初稿，交各小組討論，對初稿加以補充、修改、完善，最后定稿。（5）成績評定階段。首先根據課題組的開題報告、活動資料（包括筆記、資料、照片、活動情況記錄、階段總結等）、結題報告、小組答辯情況，由評審組打分，然后課題小組再根據得分情況、參考小組成員在整個活動中的參與情況，評出小組成員的等級。（6）總結與展示階段。學生對自己在整個研究性學習過程中的活動情況進行反思、總結，互相交流學習，并展示研究成果，必要時邀請家長參加。
四、實施英語研究性課程的體會
1．教師在教學活動中不再處于中心地位。研究性學習強調以學生的自主性學習為基礎，學生才是整個活動的中心，教師在很多情況下是以協調者或協助者的身份出現，協助學生解決他們在活動中遇到的麻煩。
2．教師不再是權威，對教學內容不再具有壟斷。不是教師說的就是標準答案，課題所需的各種知識學生可以通過各種渠道獲得，很多知識已經超出了教師的專業范圍，如本課題中涉及到的烹飪、營養等。
3．教學方法不像課堂教學那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。
4．教師成為更加主動的學習者。由于英語教學內容有教材可依，導致有的教師長期以來依賴教材，不思進取。而面對英語研究性學習，教師無優勢可言，同學生一樣，要學習的知識太廣闊了，從研究性學習的流程、內容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專業知識都需要教師認真學習，否則難以適應研究性學習的指導需要。
5．有利于促進英語教學。學生在活動中涉獵了大量西方餐飲文化知識，對飲食結構、營養、風俗習慣、就餐禮儀等有較多的了解，對英語教材中（book1）unit15 health eating這樣的課文，學生學起來就更輕松有趣；同時，在與外籍人士的交流中，學生清楚地認識到自己所學的英語知識有限，更激勵自己要努力學好英語。
6．學生團隊意識增強，與他人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創新精神和實踐能力得到培養。
第七篇 研究性學習結題的報告會總結550字
研究性學習結題的報告會總結
5月22日晚上我校研究性學習結題報告會在梯教舉行，參加者為每個班選出的比較優秀的研究性學習結題報告。總的來說這個學期的研究性學習活動比以前有所進步，但問題仍然很多。
一、與以前相比，有比較多的小組已經在進行實實在在的研究，而不僅僅是簡單地完成任務。
二、問題主要有以下幾個方面：
1.很多指導教師以及學生對研究性學習的認識還處在一個比較淺的程度，很多學生還根本不知道研究性學習是什么，有的小組簡單地把研究性學習結題報告弄成了一個書本知識的總結，而從教師的提問評價也可以看出，有些教師對研究性學習的基本知識認識不清，問的問題與結題報告無關，也不知道如何對研究性學習進行評價。
2.具體的問題有：題目太大，題目與內容不對應，結題報告的內容步驟不對，。
三、要有效實施研究性學習要解決的問題:
1.要增加師生對研究性學習的基本認識。
2.要減輕指導教師的負擔。
四、對策：
1.就研究性學習加強對教師的校本培訓，可利用每個學年開學前的`準備時間進行培訓。
2.對學生的指導要集中指導和分散指導相結合。對一些理論性的共性問題，如研究性的意義，如何選題，如何進行開題，可以由一個教師集中對學生進行指導，這樣可以大大減輕其他指導教師的負擔。而對一些個別性的問題如具體到某個課題的開題則由相應的指導教師進行個別指導。
第八篇 高中研究性學習報告：中學生用水調查報告3900字
《中學生用水調查報告》研究性學習課題報告
選題依據
水是生命的源泉，水是生命的搖籃， 水是人體各種細胞和體液的重要組成部分。人體內的水分約占體重的60％，水是人體內含量最多的一種化學物質，人體的許多生理活動一定要有水的參與才能進行，人對水的需要僅次于氧氣 。
研究的意義
學以致用，提升自身的環保意識和節水自覺性.以及提倡人們自覺節約用水保護環境
研究的主要內容和思路
1、講出人們對水浪費，污染的不正確性
2、提出如何水資源及節約用水的幾項建議
3、總結水資源的重要性和保護節約緊迫性
4、青少年應如何保護水資源
研究的創新點及重點、難點
1、如何了解水的重要性；
2、怎樣保護我們的水資源；
3、現在人對水的關心程度度
研究的進程安排
1、2024年4月28日課題確定
2.2024年4月29日—5月2日確定調查確定對象，開始收集資料
3. 2024年5月3日—2024年5月3日到實地進行調查
4. 2024年5月3日—2024年5月4日對收集的資料進行整理
5.2024年5月5日定題、定稿
調查問卷
1. 您和您的家人洗臉洗手刷牙時是不是隨時關閉水龍頭？
a. 是 b. 否
2. 您和您的家人洗碗筷時是不是不間斷地沖洗？
a. 是 b. 否 c. 情況特殊下時使用 d. 不使用
3. 您和您的家人是不是一兩件衣服就用洗衣機洗？
a. 是 b. 否
4. 你家是否采用”一水多用”？
a. 是 b. 否
5.請問您家里安裝了以下哪幾種設備？(可多選)
a. 安裝了節水龍頭 b. 安裝了節水馬桶 c. 安裝了”ic卡水表”
d. 以上都沒有安裝 e. 不清楚 f. 其他（請注明：
6. 如果您知道節水方式，那么在日常生活中，您會不會考慮使用這些方式哪？
a. 會 b. 不會 c. 不知道
7．當您看見公共場所的水龍頭在漏水，你會不會主動上前將水龍頭關上？
a. 會 b. 不會 c. 不知道
答案
1 2 3 4 5 6 7
a 13.5% 17.3% 23.4% 19.8% 59.8% 77.2% 88.4%
b 86.5% 82.7% 76.6% 70.2% 67.0% 06.7% 03.2%
c 43.7% 16.1% 08.4%
d 13.2%
e 09.5%
調查發現 有些中學生及家人的節水習慣還是表現良好的。有56.4％的被訪者在看見公共場所的水龍頭在漏水會主動上前將水龍頭關上。要知道中學生的環境保護意識對于環境污染有著很大的改觀。所以我們大力提倡中學生保護生態環境
中學生用水調查報告
內容摘要
一、人們對水浪費、污染的不正確性
水是生命之源，萬物生長離不開水。
水推動了人類的經濟發展，人類的歷史，就是在各大河流、海洋的沿岸發展起來的……
一提到水這往往是對人類再也熟悉不過的一種物質，但是人類正因為對于它太過于熟悉，以致于造成水資源浪費，污染。水是人類寶貴的自然財富，但往往我們都不曾了解它的重要性，這也是一個直觀的原因。從地球上生命的起源到人類社會的形成，從生產力低下的原始社會到科學技術發達的現代社會，人與水結下了不解之緣。水既是人類生存的基本條件，又是社會生產必不可少的物質資源。沒有水，就沒有人類社會的今天。所以說，水是人類的寶貴資源，是生命之泉。長期以來，人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道愛惜，而浪費揮霍。應當知道我國水資源人均量并非豐富，地區分布不均勻，年內變化莫測，年際差別很大，再加上污染，使水資源更加緊缺，自來水其實來之不易。
在日常生活及工業，農業中的需水量
在日常生活中燒飯，洗碗用水時的間斷（開門接客人，接電話，改變電視機頻道時），未關水龍頭；停水期間，忘記關水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時，讓水一直流著；睡覺之前、出門之前，不檢查水龍頭；設備漏水，不及時修好。都需要很龐大的用水量。這些數據都是我們無法想象的。人體重量的50～60％由水組成，兒童體內的水分更高達80％?？梢哉f，沒有水就沒有生命。但地球上的淡水資源只占地球水資源總量的3％，在這3％。淡水中，可供直接飲用的只有0.5％。地球是水之行星。地球表面約70% 為水覆蓋。地球上全部生物體主要由水組成，如：
— 一棵樹含有約60% 水（重量）；
— 多數蘑菇含有約80至90% 水；
— 而多數動物含有約50至65% 水。
· 如沒有水，沒有生命能存在。
二、節約用水和防止水污染的建議
1. 考慮利用海水作為城市居民區生活雜用水和沖廁用水，兼作城市消防系統用水。
2. 各地農業區發展并推廣應用了新的灌溉技術，大大降低了用水量并提高了利用率，節水效果明顯。
3. 工廠都必須有污水處理器，污水不可以直接排到河流小溪等等地區。
4. 編制專項治理規劃。狠抓規劃的控制實施，提出“以發展為中心，以規劃為龍頭，以法制為手段，以治水為重點，以工程為紐帶，以達標為己任”的治理工作方針，進一步明確了運河流域水污染控制的目標任務和基本思路。
5. 市區截污處理工程。將市區生活污水收集處理達標后，再排入河流。
6. 家庭只要注意改掉不良的習慣，就能節水70％左右。與浪費水有關的習慣很多，比如：用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細廢物；為了接一杯涼水，而白白放掉許多水；先洗土豆、胡蘿卜后削皮，或沖洗之后再擇蔬菜；用水時的間斷（開門接客人，接電話，改變電視機頻道時），未關水龍頭；停水期間，忘記關水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時，讓水一直流著；睡覺之前、出門之前，不檢查水龍頭；設備漏水，不及時修好。
7. 用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所。
8. 新建供水工程時，新增工業水用量要經上一級城市建設主管部門同意。超計劃用水應加價收水費。生活用水按戶計量收費。新建住宅安裝分戶計量水表。
三、講出保護水資源及節約用水的緊迫性
目前，水缺乏已成了嚴重制約我國社會經濟發展的“瓶頸”之一。而據專家預測，到2030年前后，中國用水總量將達到每年7000億至8000億立方米，而中國實際可利用的水資源量約為8000億至9500億立方米，需水量已接近可利用水量的極限。由于水資源供給的穩定性和需求的不斷增長，使水具有了越來越重要的戰略地位。國外的一些專家指出，估計到21世紀水對人類的重要性將象20世紀石油對人類的重要性一樣，成為一種決定國家富裕程度的珍貴商品。一些世界的科學家提醒人們：一個國家如何對待它的水資源將決定這個國家是繼續發展還是衰落。那些將治理水系作為緊迫任務的國家將占有競爭優勢。如果水資源消耗殆盡，人類的健康、經濟發展以及生態系統將受到威脅。對水資源控制權的爭奪，將可能在下個世紀引發許多種族和國家間的敵對。 如何解決水資源供應問題，保持水資源供給和需求之間的相對平衡，世界各缺水國家和地區長期以來都做了大量的探索，一些發達國家或者比較發達的國家已取得了很多成功的經驗，概括起來，主要是三個方面：一是采取積極的措施，通過區域調水解決地區之間水資源分布不均問題；二是通過科學管理維護水資源的供需平衡；三是開發和采用各種節水技術。如果政府和人民能夠配合的話，政府改善水供的效率，人民愛惜水的話，現有的水源已經足夠大馬人使用，根本不需要接二連三的建大型水壩。只有綜合國家水供政策才能夠一勞永逸的解決大馬水供問題，同時也有助于消弭政府和民間因為水供所引發的種種爭端和糾紛。
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動都是起源于水的。人體內的水分，大約占到體重的65％。其中，腦髓含水75％，血液含水83％，肌肉含水76％，連堅硬的骨胳里也含水22％哩！沒有水，食物中的養料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達起作用的部位。人體一旦缺水，后果是很嚴重的。缺水1％～2％，感到渴；缺水5％，口干舌燥，皮膚起皺，意識不清，甚至幻視；缺水15％，往往甚于饑餓。沒有食物，人可以活較長時間（有人估計為兩個月），如果連水也沒有，頂多能活一周左右。地球是水之行星。地球表面約70% 為水覆蓋。
《給水技術博物館》 ---------白明良
人的生命一刻也離不開水，水是人生命需要最主要的物質。從水化學角度分析，水由氫與氧兩種元素組成。在人體內水分子間結合成水分子團，水還能用氫鍵與體內許多物質結合，因而使水具有許多生理機能。首先從人體構成上來看，水使構成人體最多的物質，已測定出1個成人含水量占體重的65%，而兩個月的嬰兒則為91%。人體不同器官的水分含量差別很大，如人的眼球含水量是99%，血液85%、肌肉76%、骨骼22%。
對人體而言的生理功能是多方面，而體內發生的一切化學反應都是在介質水中進行，沒有水，養料不能被吸收；氧氣不能運到所需部位；養料和激素也不能到達它的作用部位；廢物不能排除，新陳代謝將停止，人將死亡。因此，水對人的生命是最重要的物質。
人體每日出入水量受氣候，勞動和生活習慣等影響波動較大，但人體內水的動態平衡必須保持，否則將引起疾病?，F在醫學已測定出成人的每日水出入量：成人每日通過飲水、食物進入人體內水量約2200毫升，糖、脂肪、蛋白質氧化產生水約300毫升，每日人體內水量總計約2500毫升。人每日排出的水量為：腎臟排尿1500毫升、皮膚蒸發500毫升、肺呼吸400毫升、糞便排出100毫升，總計約2500毫升。
從白明良的話可以看出水對生命體有著至關重要的地位
四、作為當代青少年我們應如何保護水資源
青少年應樹立珍惜和保護水資源的觀念，積極向周圍的群眾宣傳保護水，節約水的重要性.從我做起，從現在做起，從節約每一滴水做起，認真落實環保行動，為南水北調工程和經濟社會的可持續發展貢獻力量，(提幾條節約水的建議，如：1隨手關水龍頭，用節水水龍頭，利用洗臉水澆花、沖廁所等
1．用水時的間斷（開門接客人，接電話，改變電視機頻道時），應關水龍頭；
2．用噴頭淋浴比用浴缸洗澡節省水量達八成之多。
3． 洗菜、淘米、洗衣的水可以用來澆花、拖地、沖廁所。
4． 使用洗衣機或洗碗機時要節約用水：集齊衣物或碗碟一起洗滌
5． 滴漏的水龍頭每天可耗水70升，為免浪費，應立即修理。
6.切勿拿水嬉戲。
7.看到自己身邊的人們有浪費水資源的現象應極力勸阻，不應視而不見
總之，樹立節水意識，養成節水習慣，把北京建成節水型城市，讓青少年積極地加入到節約用水的行列中來，以實際行動為首都的美好生活貢獻力量。
五、研究過程的感受
第九篇 研究性學習開題報告樣本400字
課題題目中學生吸煙的危害。
指導教師王玉娜
課題組成員劉格言，嚴曉靜，劉洋，溫曉曉，韓喜輝，姜琪等
相關課程研究方法
課題提出背景說明:
在學?？梢娪袝r能夠看到有個別學生又抽煙的現象，吸煙有害健康，于是調查一下學生抽煙的現象。
研究課題的意義和價值:
了解抽煙于海健康，讓同學們遠離香煙。
任務分工:
劉格言負責活動記錄、資料保管的整理、陳述報告;嚴曉靜，劉洋負責上網及圖書館查資料、寫報告;韓喜輝，姜琪等同學負責訪問學生。
活動步驟:
一、上網、上圖書館查找相關資料。
二、訪問學生抽煙的現象
三、了解抽煙危害狀況。
四、整理資料、撰寫調查報告。
研究內容:中學生吸煙的危害。
可行性分析:
圖書資料、各類科學書籍、相關報刊、實驗室設備。交通工具、公交車、其他:電腦網絡
預期成果:調查報告
呈現形式:文字、圖片
指導老師意見:
調查效果好
簽名:王春政10月9日
可能存在的問題:對抽煙學生調查可能遇到障礙。
第十篇 研究性學習結題報告的寫作6450字
研究性學習結題報告的寫作
⒈結題報告的一般格式
研究性學習的結題報告形式多樣，有文獻研究、調查研究和實驗研究等，但基本格式大同小異，一般由標題、摘要、研究背景、正文、參考文獻等部分組成。
⒈⒈標題
標題是課題研究內容的高度概括，在整篇論文中起“畫龍點睛”作用。標題名稱要注意以下幾點：⑴引人注目。題目要新穎，醒目得體，能準確表達研究內容，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。切忌“體會” 、“淺談” 、“管見”之類用語，否則顯得膚淺、俗氣。⑵簡練明了。標題字數要少，直奔主題，使人一目了然。若標題偏長，可增設副標題。⑶便于分類。標題要表明研究的主要變量，能看出研究內容的學科范圍和課題類型。
⒈⒉摘要
摘要是課題研究的內容提要和研究成果的簡短總結，能直接說明研究的問題、方法、過程和主要結論。使讀者看了摘要后能了解結題報告的概況，以決定是否值得閱讀全文。摘要撰寫要短小精悍、準確完整、嚴謹流暢，一般不要越過300字。
⒈⒊研究背景
研究背景又稱提出問題、前言、引言，這是研究報告的開頭部分 ，其重點是提出研究問題和研究假說。引言的邏輯結構為：闡述問題的前后聯系→提出研究問題→形成研究假說。其主要內容：⑴介紹研究背景和目的，闡述前人在這方面的研究成果、尚未解決的問題及研究進展。⑵簡介本課題的研究方法。⑶概述本課題研究成果的理論意義和現實意義。
⒈⒋正文
正文是研究者表達研究成果和研究過程的主體部分，在研究報告中占絕大部分篇幅。要求詳細闡述本課題所采用的研究方法、過程，說明產生結果的條件及相關因素，對一些不容易了解的地方要給予明確的解釋。正文主要包括方法、結果和討論三部分。
⒈⒋⒈方法
研究方法是研究報告的主體部分之一，其主要內容包括：①對課題出現的主要概念的定義與闡述。②研究對象的條件、數量、取樣方式及研究的時間安排。③各變量間的關系分析。④研究的操作設計與研究成效的比較方式。這部分內容與方案設計中的“研究方法與研究過程”基本相同，其實就是將設計方案在研究實施中的調整說明[2]。
⒈⒋⒉結果
結果是總結課題研究的數據和有關的統計分析或調查結論，這是研究報告的另一個主體部分。其主要內容包括：①列舉以原始資料為整理所得的統計圖表等數量資料和經過歸納的定性資料。②用邏輯學和統計學等技術手段得出結果或結論。③簡要說明結果或結論與研究假說的聯系。在撰寫這部分內容時要注意三點：一是選取數據和現象描述要實事求是。數據或取樣要準確、具有代表性，事實材料要有典型性，決不能按主觀意愿任意舍取數據或更改素材，更不能造假。二是圖表要少而精，簡捷明了。借助圖表可以明確、簡捷、形象地表示出主要結果，故圖表要精心設計、使人一目了然，但不宜過多，一般不要超過3--4個。三是結果或結論要科學嚴謹。分析問題要遵循認識論規律，所得結論要經得起推敲和驗證。寫結論時措辭要嚴謹，邏輯要嚴密，內容要具體，不能使用“也許” 、“可能” 、“大概” 、“前茅” 等模棱兩可的用語，更不能夸大其作用，如“達到國際先進水平” 、“國內領先” 等。
⒈⒋⒊討論
討論是研究者對研究結果的主觀認識與分析，其作用在于從理論上加深對研究結果的認識，并對研究結果不完善之處作補充說明，對研究本身的局限性進行探討，并指出需要進一步研究的問題。
⒈⒌參考文獻
參考文獻列于研究報告的末尾，應注明報告中直接引用或提到的文獻資料來源。這不僅反映了作者科學求實的態度，而且是對他人勞動的尊重，同時也是一種文獻資料的積累方式，今后要使用同樣資料時，參考文獻目錄無疑是查找的索引。參考文獻一般引用正規期刊雜志和正式出版物，未經出版的資料、網上資料和報紙不宜引用。資料引用應列出文獻的名稱、作者、刊物（或出版社）名稱及頁碼、發表（或出版）時間等。參考文獻目錄排序有3種方式：⑴按研究報告所提到或引用的順序。⑵按文獻發表（或出版）的時間順序。⑶按姓氏筆劃排序。
⒉撰寫結題報告的注意事項
撰寫結題報告（即科學論文）是一項嚴肅、慎重的工作，必須要認真對待。除了上述的要求外，還應注意下列問題。
⒉⒈論文撰寫要注意科學性、真實性和新穎性
科學性是指題目與結論的合理程度，要做到書寫規范、文理通順、敘述明確、層次分明、邏輯嚴謹。真實性是指原始材料是否完整，論文是否符合學生的年齡特征和認知水平。原始材料完整是指有原始記錄（應由學生本人填寫），并附有必要的實驗數據、圖表、照片、標本等。不能憑自己的主觀意愿，任意修改數據或素材，為自己的觀點報務。研究性學習論文切忌“成人化”，老師給予必要的指導是可以的，但不能越疽代皰。新穎性即獨創性，論文中結果與有關數據是通過實驗或調查獲得，是他人所沒有的。以往的學生論文存在“假大空”現象，關鍵是沒有實驗數據及其它原始材料，或從報刊雜志上抄襲。因此，我們必須從源頭抓起，在研究過程中必須重視原始材料的積累。研究的成功經驗要在實踐中通過檢驗并加以推廣，若發現問題可以進行下一輪的探究活動，進行滾動式研究。
⒉⒉要善于運用和圖表來說明問題
研究結果完全用文字表述，不但比較繁瑣，有時還不容易表達清楚。若在文中恰當運用圖表，可以簡捷明了地表述研究的主要結果。圖表可以對研究過程中一些零亂的原始數據進行初步加工整理，從而直觀地反映數據的某些規律和特征，顯示事物發展規律、變化趨勢及分布狀況。常用表格有分類表、頻數頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格一般都要進行顯著性檢驗，如卡方檢驗。有時為了更直觀地表達研究結果，可以用統計圖像，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。在論文中若運用量表和常模，必須標出名稱，并簡述使用方法[1]。
⒉⒊論文的篇幅不宜過長
論文字數與學術價值不成正比，故要避免文章繁瑣冗長。要做到行文流暢，不說空話、大話，對于一些謙虛和自夸之詞、一般公式及推導、一般常規的實驗方法等等都可省略。凡能用表格說明的問題，就不必用文字描述；能用圖像表達的，就不必列表格。總之，要做到刪繁就簡，字無廢言。但也不是越短越好，若無一定的篇幅，也不能將問題說明清楚。根據我們的實踐經驗，一篇研究性的結題報告（不包括附件）以XX--3000字為宜。
怎樣撰寫結題報告
結題報告是課題研究人員撰寫的，旨在反映課題研究過程和結果的書面材料。研究人員通過撰寫結題報告向上級匯報開展研究工作的情況和成果，取得上級的承認、支持和理解；通過結題報告在同行或同學之間進行交流；在學術刊物上發表自己的研究成果以擴大影響。此外，中學生撰寫結題報告可以培養自己歸納、總結、概括、推理和論述能力，學會展示自己的工作和成果；總結和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。
一、結題報告的要素
由于結題報告主要是向讀者介紹自己的研究過程和結果，是以把事情表述清楚為目的，不一定拘泥于固定的模式。但報告的基本要素應該具備，也就是以下幾個問題要介紹清楚。
①做了什么事情(研究的題目)。
②是誰做的(課題組成員——課題負責人、組員是誰？)。
③為什么要做(課題的目的、意義、來源及背景)。
④怎樣做的(課題研究的過程)。
⑤做得怎樣(課題研究的結果)。
⑥討論或體會(有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。
⑦參考文獻(要注明參考文章的作者、名稱、著作或刊物的名稱、出版社名稱、期刊號及發表或再版時間以及文章所在頁碼，如果是網上查尋的，還應注明網址)。
二、結題報告的種類
結題報告的種類很多，主要根據課題類型和讀者對象進行選擇。如果為在學術會議上交流或在刊物上發表，一般采用論文的形式；如果是向上級匯報自己的研究工作則一般采用研究報告的形式。而報告的種類很多，有綜合研究報告、調查報告、科學研究報告、設計報告和讀書報告等。
幾種常用結題報告的形式及結構
(一)論文
1．論文的主要特點
論文和研究報告相比最大區別在于研究報告突出的是研究的過程性，而論文著重體現研究的結論性和理論性。論文最重要的是要有鮮明的觀點和理論體系。作者通過自己研究所取得的大量事實論據和理論論據。通過周密的推理，論 證自己的結論和觀點的正確性和實際價值。
2．論文的結構
①題目
②作者
③內容摘要
④緒論
⑤本論
⑥結論
⑦參考文獻
(二)綜合研究報告
綜合研究報告適用于在課題研究過程中采用了多種研究方法或手段的課題。
1．綜合研究報告的特點
綜合研究報告與論文相比在于它能很好地展示研究的過程，同時它又與科研報告和調查報告不同，它不像后者個性那樣鮮明，所以它體現報告的綜合性和一般性，其著重點在于介紹研究的過程。
2．綜合研究報告的結構
①題目
②作者
③課題的由來
④課題的目的、意義
⑤人員分工
⑥方法、步驟
⑦研究的過程
⑧研究的結果
⑨結論
⑩對上級的意見或建議
⑾體會
⑿參考文獻
(三)科研報告
此類報告適用于用科學實驗的方法進行研究的課題。
1．科研報告的特點
科研報告的個性比較鮮明，它主要適用于科學實驗類的研究。它不僅體現了研究的過程性，更應體現其科學性和周密性。其著重點應體現在原理的科學性，過程的完整性、周密性，數據的準確性，結論正確性。
2．科研報告的結構
①課題名稱
②項目負責人及課題組成員
③課題的由來
④課題的目的、意義
⑤人員分工
⑥方法、步驟
⑦實驗的原理及預期結果
⑧實驗的器材、物品
⑨實驗的過程
⑩實驗的結果
⑾關于結果的討論
⑿結論
⒀參考文獻
(四)調查報告
此類報告適用于用調查的方法研究的課題。
1．調查報告的特點
調查報告不僅要反映調查的過程，還必須明確調查的要素(時間、對象、范圍、內容、方法等)，其著重點應反映調查方法的科學性，范圍覆蓋性和對象的代表性，突出表現結果的準確性。通過調查者透徹的分析找出規律，使讀者正確認識事物的本來面目，為決策者提供有價值的建議。
2．調查報告的結構
①題目
②調查組負責人及組內成員
③概述
④事實描述
⑤事實分析
⑧結論
⑦處理意見或建議
3．撰寫調查報告的注意事項
調查報告的一些基本要素(調查目的意義、調查時間、調查對象、調查范圍、調查方法、調查內容等)應在概中表達清楚。事實描述要實事求是，材料要真實，數據材料可以用圖表。事實分析指的是造成事實的原因分析，分析要全面、透徹，要透過現象看本質，要找出規律性的東西。結論是通過定量分析到定性評價的過程，結論要力求準確。意見或建議是對決策部門提的，是改變現狀，使事物向好的方向發展。建議要具有科學性和可行性。
4．調查報告范文
中學生課外閱讀情況的調查
朱 黎 勞如穎 鄒小華 張宇靖 倪 鼓
一、調查目的
書是人類進步的階梯。課外閱讀是中學生業余生活中不可缺少的環節之一。隨著“減負”這一方針的出臺，課業負擔逐漸減輕，閑暇時間開始增多，這勢必為中學課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學生的“第二課堂”，因而了解當今中學課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過調查目前中學生喜愛的不同讀物，分析個中原因，從而進一步了解青年一代的思想素質和文件修養。
二、調查范圍
新華書店、三聯書店的部分中學生顧客。
三、調查方法
問卷調查、發放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調查結果
經調查發現，95％以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示(見表3、表4，表略)。
在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強和情節扣人心弦等特點，它們對好奇心強的中學生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現代中學生的心理特點。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青?？磥?，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應與其潛在文學情緒和細膩心思休戚相關。
正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”“哲理性”“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據了主導地位，的確，當代學生更講究獨立與個性，可傳媒影響力也著實不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長引導的影響較多，所以“古典名著”這類正統教育的經典也開始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調查中不難發現，高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術修養類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化，得票率最高的“情節吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨著題海戰術日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質教育的發展更進一步。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采用租、借的方法，家長在經濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多數學生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學生，自是最佳的引導者；憂的是，竟有半數以上的教師對學生課外閱讀并不關心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，有過之而無不及。其實師長對學生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個不客忽視的環節。
五、結論與建議
通過此項調查，我們初步了解到目前中學課外閱讀情況：
(1)各類型書籍在學生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。
(2)由于性別、年齡的不同而導致擇書的差異依然存在，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。
(3)多數學生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。
(4)部分師長關心學生的課外閱讀，但與預期情況有一定距離。
根據以上結論，我們提出四點建議：
(1)在全面貫徹“減負”方針的同時，要提倡擴展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。
(2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用。
(3)學校內部加強這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。
(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。
參考文獻：（略）
5．點評
該報告比較全面地反映了調查報告的要素，作者對調查數據進行了合理的加工處理，使結果得以直觀展現，結果分析到位，建議合理；調查時間沒有體現，調查結果和事實分析應該用標題分得更清楚些。
(五)設計報告
設計報告適用于設計類的課題。
1．設計類研究報告的特點設計類研究報告的特點不僅在于過程性，還在于其創造性，由于此類報告大多研制的是新產品，所以其報告要向讀者介紹產品設計的科學性、合理性和適用性。外產品介紹一定要體現直觀性、全面性和先進性。
2．設計類研究報告的結構
a.研究的題目
b.課題組成員
c.課題由來
d.課題的目的、意義
e.研制的原理
f.人員分工
g.研究的方法、步驟及所用時間
h.研究所需條件
i.研制的過程
j.研制的結果
k.產品介紹
l.參考文獻
3．撰寫設計研究報告的注意事項
由于此類研究創造性比較強、難度大，讀者在理解設計原理上難免有一定的困難，所以作者在介紹原理和產品時要深入淺出、淺顯易懂，切忌故弄玄虛。產品介紹要直觀，最好能結合實物或圖示。產品特性介紹要實事求是，不能夸大其詞。
(六)讀書報告
讀書報告則是讀書的體會文章，只要把自己的讀書體會說清楚即可。
1．讀書報告的特點
讀書報告和其他報告相比其特點是結構簡單，變通性也比較強，只要把作者讀書內容(包括收獲和體會)和文獻來源反映出來即可。
2．讀書報告的結構
①報告的題目
②作者
③正文
④文獻來源
3．撰寫讀書報告的注意事項撰寫讀書報告往往作者要加進自己的體會，但不能破壞作品的科學性。讀書報告結構要清晰，條理要清楚。
總之，結題報告把自己的工作過程和成果展示給別人，只要是有利于表述，格式上是可以變通的。
第十一篇 小學研究性學習報告模板4650字
內容提要
“小學研究性作文教學”基于學生研究性學習活動，將“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產生生活與情感體驗”與學生作文時“主動搜集、積累作文素材和體驗、產生寫作沖動與書面交際需求”統一；將“主動探究新知、有所發現、產生新體驗后主動進行表達交流、展示成果”過程與“主動作文運用書面語言進行‘真實的交際’”相統一；使“作文”成為學生研究性學習的工具，有效培養學生“關注生活、探究生活的意識”，發展學生“實踐能力和創新能力”。
關鍵詞：小學研究性作文教學 研究性學習 寫作 真實的交際
課題的提出
按照《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標準》的要求，當前的小學作文教學不能適應社會和教育形勢的發展要求，也不利于學生的全面發展。在作文教學觀念上，我們的作文教學存在“文學性寫作”傾向，“訓練文體單一，不重視實用文體的寫作，使作文變成脫離社會需要的教學”（祝新華《從學生作文心理角度開展作文教學改革》 原載《課程．教材．教法》2001．3p21）。在對待作文的態度上，我們的教學仍然停留在一種“為寫而寫”的層面，教師的教學為了學生“寫好作文”；學生的“寫”──包括觀察、實踐、體會生活、文字表達、讀書學習等，都是為了一個“寫好”的目的。作文教學沒有能夠為學生創設“真實的交際情境”，學生的“作文”也沒有真正成為“交際的工具”──用語言文字的表達來交際、學習的工具。
課題假設
“小學研究性作文教學”能夠切實為小學生創設真實的、需要書面交際的情境，激發起學生書面表達欲望，促使學生在參與研究性學習活動的同時積極主動地、自主從事寫作交際實踐，切實促進學生的創新意識、實踐能力、自主學習能力和寫作能力的同步發展。
課題的界定
“小學研究性作文教學”是一種基于學生研究性學習活動的作文教學；是將學生研究性學習活動中的“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產生生活與情感體驗”的過程轉化為學生“主動搜集、積累作文素材和體驗、產生寫作沖動與書面交際需求”的過程的作文教學；是將“研究性學習的主動探究新知、有所發現、產生新體驗后主動進行表達交流、展示成果”的過程轉化為“小學生寫作需求產生的環境和主動作文運用書面語言進行‘真實的交際’”過程的作文教學；是不但發展學生的書面表達能力，還切實將“作文”轉化為學生研究性學習的工具、有效培養學生“關注生活、探究生活的意識”，發展學生“實踐能力和 創新能力”的作文教學。
與本課題相關的國際國內研究現狀及其分析
國外
美國的小學作文教學理論提出：“寫作教學要讓學生由為自己寫逐漸轉化為為讀者而寫作”（《美國小學作文教學一瞥》張良田），提出了學生習作要考慮讀者、考慮對象的生活化要求。美國還興起了一種新的寫作實驗方案“為學習而寫作”，（《美國小學作文教學的一些特點》張孔義）把寫作作為其它課程的學習工具。該方案認為，寫作不但是寫作課上的一種練習，而且是學習其它課程的一種手段。
日本語文教學界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了調查作文的概念：即作文不僅在于觀察自然，還應以社會為對象。他指出：兒童的生活作文必須是使學生科學地認識生活現象、因而應重視觀察、調查、分析、比較、考察等方法。具體包括：自然觀察、．生活調查等，以社會科學的方法，調查農村和現實社會的關系，從中取得認識。野村芳兵衛從課程的角度考察學科教學，把生活作文的思想和方法擴展到整個學科教學，認為通過生活學習，就是要讓學生寫出“我們的理科”、“我們的算術”、“我們的地理”、”我們的歷史”等等的書，這是學生自身體驗、自我思考、自己掌握而產生的記錄。（《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國教育資料》1996）
學習總結報告 ·學習工作報告 ·公司學習報告 ·交流學習報告 ·出差學習報告
國內
葉圣陶老先生在《葉圣陶論語文教學》中指出：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”，強調了作文的兩個前提：一是有所積蓄，打算發表；二是交際環境的需要。
魏占峰在《真實的寫作：作文教學改革的根本出路》中強調：作文時“學生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作。
上海、江蘇、浙江、山東、遼寧等地研究性課程的開發與研究，從理論到實踐都已經探索出成功的經驗。其中，書面表達交流是重要環節之一。
實驗的基本思路
在單元教學之初，先安排基于學生興趣、指向學生生活問題解決的“小學生研究性作文學習”活動。在活動當中， 指導學生觀察探究生活、解決問題，積累寫作素材、激發學生的寫作欲望，指導學生為表達交際而完成作文。
實驗的階段性成果
一、探索出了小學生“研究性作文學習活動內容”的基本類型
我們組織學生開展的研究性作文學習活動的內容類型如下：
對感興趣事物現象基本情況的了解、把握。如：“我們的長輩住什么樣的房屋？”等。這類問題多以“是什么樣的？”的問題形式出現，需要學生通過觀察、訪問、查閱資料等方式來完成。
對感到新奇、疑惑的各種自然、社會和生活中各種現象的解釋。比如“彩虹為什么是圓的？”等，問題多以“為什么”的方式出現，研究的結果是對“疑問”的解釋，具有一定的知識探究性，一般可以通過查資料的方式來完成。
對自然、社會和學習生活中的各種問題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等，問題一般以“怎么辦才能達到某一目的”的方式出現，研究的結果是解決了自然、社會或生活中的某個問題，有一定的功利性。
對自然、社會或學生生活中所遇到的多種對象之間關系的解釋。本類問題需要對多個（至少是兩個以上的對象進行觀察、甚至反復試驗、經過探求多方面的原因才能得出結論）如“怎樣才能讓爸爸媽媽高興？”等。
知識產生背景與過程探究。如：“是誰發明了造紙術，他是怎樣發明的？他為什么發明造紙術？”等。這類問題多源于課堂知識，隨學生問題意識的形成，也逐漸產生于學生的課外閱讀之中。
專門知識實踐應用。這類內容有幾種情況：a、學生學了課外內知識，由于對其感興趣，自覺地運用知識進行課外的試驗、制作；b、教師在引導學生學過了某些知識以后，以“實踐應用的作業的方式布置給學生，要求學生從所布置的多項作業中選擇自己感興趣的內容來完成?！眂、學生所學知識誘發了學生對解決過去問題的興趣。這幾種類型的學習結果有一定的成品性。
綜合類型。學生要解釋的現象、要解決的問題、要探求的知識背景、要應用某種知識在某一次研究性學習過程中，可能是一種甚至幾種類型的綜合。
二、探索出“小學研究性作文學習活動”基本模式流程
教學過程中，我們一般選擇學生能夠在短期（一般兩周）完成的“項目”，并按照分四個階段對學生的研究性學習活動進行指導。
進入問題情境階段。按照研究性學習活動要求，在教學開始，通過開設講座，組織學習參觀訪問、進行信息交流、介紹案例等方式，做好背景知識的鋪墊，激活學生原有的知識儲備，提供研究范圍，激發研究動機，選出全班同學或小組同學共同感興趣、有能力開展研究的問題。
解決問題，進行實踐體驗、獲取作文素材階段。
引導學生自主地查資料、閱讀、書籍、實地考察、參觀訪問、調查、動手操作實踐、記錄、比較、思考、想象、交流討論，與所制定的目的計劃進行對照，解決問題，總結整理資料，形成紀錄實踐過程的文字、音響、制作等多種形式的作品。
書面作文，整理自己的研究心得或成果。
將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行歸納整理，總結提煉，形成實物和書面材料。
全班交流展示階段。
包括：研究報告或研究體會的張貼（在班內墻上的固定位置）、固定時間的宣讀交流、出版學生個人、小組和班內的研究報告與研究體會專輯、推薦發表等。
三、摸索出了比較有效的小學研究性作文學習活動的指導方法
1．指導學生合作學習，發揮合作的優勢，提高學生的學習效果。
讓學生以小組為單位開展活動，個人的觀察、資料查閱、試驗、操作、思考要以筆記的形式做好記錄，小組內各成員定期圍繞共同的專題，進行研究過程中的交流研討。
2．教師對學生的“筆記”進行隨機性的“檢查”，針對筆記對學生的研究性學習進行指導，這樣，筆記成了“求得教師指導”的一種憑借。
3．針對學生完成研究性學習活動中‘寫的困難’，有針對性地進行“專項寫作技能訓練”和個性化的指導。。
具體操作時，我們重點采取以下方式：
（1）在學生進行研究性學習的過程中，針對學生的資料筆記，與學生進行交談，挖掘學生活動過程中沒有記錄的閃光點，指導學生記錄下來。
（2）針對學生筆記出現的“內容與問題單一性”問題，指導學生換個角度思考。如學生過于單一地記錄試驗的現象、數據等，教師題是學生記錄以下研究過程、如何操作、態度、情感變化等。
（3）在學生進行成果加工的過程中，教師針對學生的實際進行寫作指導。
4．采用多元評價的方式，注重過程評價，使每一位學生都產生成功感。
（1）評價主體的多元化。學生作文的評價者有教師、學生個人、學生小組，也有家長，還有與研究性學習開展內容相關企業、社區或有關部門等。
（2）評價內容的豐富性和靈活性。學生作文過程中，評價的內容通常要涉及到以下幾個方面：參與研究性作文活動的態度；在研究性作文活動中所獲得的體驗情況；研究和作文學習的方法、技能掌握情況；學生創新精神和實踐能力的發展情況。
（3）評價手段、方法的多樣性。學生的作文評價采取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與對組內個人的評價相結合，對書面材料的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結合的方式。
四、學生作文能力提高較快，發現問題解決問題的意識逐步形成
第一，豐富了學生習作的內容，作文使學生有話可說。
以小學語文第六冊《記一種小動物》。教學為例。實驗班學生用研究性作文教學的方法縣組織學生開展了研究性活動，然后寫研究報告；對比班只布置學生觀察，然后課上指導學生作文。（兩個班均為50人）。結果，實驗班學生人均觀察筆記，查資料1．，對比班人均記觀察筆記0．，查資料0．；作文字數，實驗班在600以上的12人，400-599的26人，200-399的12人；對比班，400-599的6人，200-399的，15人，200以下的 29人。
第二，豐富了學生的個性體驗，激發了學生的習作欲望，學生習作表達了真情實感。
四年級實驗班教學《寫一種工具》，教師讓學生對自己感興趣的一種工具進行調查，邱江同學專門回到農村老家調查“鎬頭的變遷”。在調查筆記中，他有這樣兩段話：“（4月13日）聽說我要調查鎬頭的變遷，老叔馬上對我說：‘現在誰還用這個，都用拖拉機了！’是啊，農村的變化可真是太大了──鎬終于可以進博物館了！”“（4月14日）我不知道全中國的農村究竟有多少鎬頭，在我的老家，我發現了三種：窄刃鎬、雙叉鎬、寬刃薄鎬。他們各有各的用途。這不能不說明我們的農民祖輩是那樣的能發明，值得自豪。但是，自豪之余，我想到了它們在種地方面的作用越來越被現代化的機器取代──我們的自豪將被外國人的發明取代。這又不能不感到一點心酸。我想對我們的同輩說──我們有責任呢！”
我們對三所學校五年級實驗班共160學生進行了這樣一項調查──從實驗開始到第六次研究性作文實驗中，作文課前，哪些學生能夠先將作文寫下來。結果如下：第一次：0；第三次，20；第六次；108。以上數字說明，僅僅經過幾個月的實驗，在研究性作文教學中，“寫”已經成了全班大半數以上的學生想做、愿做，能主動來做的事情。
第三，激發起了學生讀書、探究生活和寫作的興趣。
下面一組數據是以所實驗學校小學三、四、五年級五個試驗班實驗前期和實驗四個月后幾項調查數據對比：平時自覺主動堅持寫日記：34：158；平時自覺、主動堅持堅持讀課外書：94：166；平時總能在生活中發現一些問題：68：128；發現問題以后，能夠主動思考并想辦法解決：67：。
在實驗班級，學生寫日記的習慣、讀書的習慣、發現問題和解決問題的意識與能力正在以良好的勢頭發展。而且，我們所期待的學生“發現問題、解決問題的意識與能力”也隨著研究性作文教學的開展而得到了一定程度的提高。
第十二篇 研究性學習開題報告怎么寫750字
課題：中學生與研究性學習
課題組的構 成
組長：宋敏
組員：李明發、李阮飛、任婕、唐健才、羊明魏、黃小武、王海瓊
導師：薛英杰
課題選擇的緣由
研究性學習是我們新課程中重要的一門課程，學分占的比率也很大，那么這門課會對我們的學習產生怎樣的影響？對我們的成長有什么幫助？是在浪費我們的時間，謀害我們的年華，還是有益于我們？因此，我們選擇此課程進行研究。
課題研究的目的
了解研究性學習的作用，讓學校更好的開展關于研究性學習的有關工作，同時讓中學生對研究性學習有一個良好的認識。且更能深入地了解研究性學習對我們學習和生活中的種種行為、語言表達等方面的影響。最后，讓大家都知道研究性學習對我們是利大于弊、還是弊大于利以及在開展中還存在什么問題。
課題研究涉及的內容 范 圍
一、對中學生的作用和影響
二、怎樣正確認識對待研究性學習
三、研究性學習的實用性
四、研究性學習開展存在的問題
五、中學生心目中的研究性學習
課 題 研 究
擬使用的方法：問卷調查、校園師生采訪、資料收集、校外有關部門走訪
課題研究所需的場地、設施、器材條件、校園、教育局、自行車、照相機、圖書館、問卷
計劃采訪人 員
校內：主任、各班主任、各指導老師、學生(抽樣) 校外：各家長和相關的教育部門的工作人員
課題研究的計劃
活動安排
活動時間、活動內容、活動方式
一周：了解研究性學習、圖書查找、報刊、網絡
一周：寫閱讀體驗、小組討論交流
三周：校內采訪調查、采訪、問卷調查
兩周：分析整理調查結果、小組分工合作
三周：社會聯系、采訪
三周：論文草成、匯總
兩周：確定論文框架、小組討論
三周：成果匯總、小組合作
小組分工
姓名、主要負責任務
黃小武、羊明魏：資料管理、分析整理
全體組員：校外采訪
唐健才：經費管理
王海瓊：考勤
任婕、唐健才：網絡、電腦
全體組員：論文撰寫，論文設計，問卷分析、統計
