【第1篇】回到教育的原點讀書心得怎么寫750字
《回到教育的原點》讀書心得
拜讀了竇老師的《回到教育的原點》，給我印象最深的就是竇桂梅老師“讀書一生”的閱讀態度。她認為：好老師的知識結構應該由三塊組成，即精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論—功底。在她看來，要以學生生命奠基為追求，必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納齲竇老師是這樣說的，也是這樣做的，啟蒙時的“小人書”叩開了她閱讀之窗，讀書看報的習慣培養了她的心性，只要遇到好書總會情不自禁的翻閱，有的甚至讀上好幾遍。她博覽群書，兒童經典令她和學生建立起了共同的話語體系，也幫助孩子學習到了童話人物的人格特質和道德勇氣，樹立了正確的`人生觀；文學社科經典令她無形中擁有價值判斷能力和自我提升的能力，對生命的質感和情調擁有觸摸和創造的能力；經典教育理論書籍用理論去指導，并用想象去填補，用實踐去充實。這樣的閱讀是真實的，也是實用的，更是快樂的。
學海無涯，藝無止境。教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標志。沒有最好，只有更好。教師的專業追求、專業探索、專業提升，要靠不斷反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。《回到教育的原點》一文談到，自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。讀了這些文字，我也開動了腦筋，認識到不僅要學會反思教學內容，教學行為，還要反思自己在生活中的一言一行，真正做到為人師表。
一滴墨水可以引發千萬人的思考，一本好書可以改變無數人的命運，以書會友，學會在閱讀中經營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多添一份人生的精彩。讀了這本書后，我會更多地在反思中閱讀，在閱讀中反思，提高自己的素養，做一名與時俱進的教育者。
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寫讀書心得，得從自己的感受出發，別剛開始就想著照搬別人的東西。有些人讀書多了，腦袋里裝了不少名言警句，一動筆就想往里塞，結果寫著寫著就跑題了。這其實不對，關鍵是要結合自己的經歷和想法。比如讀了一本關于教育的書，那就要想想這本書講的教育理念和自己平時接觸的教育方式有什么不一樣。
寫的時候，先大概梳理下書里的主要內容，但不是像背課文一樣全盤復述?？梢蕴魩讉€印象深刻的點，用自己的話重新組織一下。要是覺得某一部分特別打動自己，不妨多寫幾句。不過有時候寫著寫著，會發現自己不知不覺繞遠了，這就得回過頭看看是不是偏離主題了。記得有個朋友寫心得，寫著寫著就開始感慨人生，最后壓根沒說到書里提到的教育方法。
寫的時候別光顧著抄書上的內容，多結合下現實情況。比如說書中提到一種新的教學法，你就可以想想這種法子在學校里能不能行得通。要是能舉個例子就更好了，哪怕是個小場景也好。不過有時候寫著寫著，會忘記自己到底想表達什么，這時候就得停下來理理思路。
書寫注意事項：
語言這塊也要注意。有些人喜歡用大詞兒，覺得這樣顯得有學問，其實不然。平實點反而能讓讀者更容易接受。當然了，偶爾用個專業術語也無妨，但別太多，不然讀起來就像念說明書似的。有時候寫到一半，突然冒出個不太合適的詞兒，自己都沒察覺，這都很正常。畢竟人不是機器，寫東西的時候難免會有疏漏。
小編友情提醒：
寫完別急著收尾，最好找個時間放一放，隔幾天再拿出來看看。有時候回頭一看，會發現之前覺得挺好的句子其實有點啰嗦，或者某些地方說得不夠清楚。修改的時候也要小心，別改得太過了，不然原本的意思都變了。
【第2篇】回到教育的原點讀書心得感悟怎么寫750字
《回到教育的原點》得到這本書是在一次偶然的聽課過程中。聽完她的課也讓我情不自禁地翻開這本書進行潛心閱讀。名師的風采總是那么得吸引人!文中那一個個活生生的例子分析了當前學校教育中存在的問題。
一轉眼，從走上教師的崗位已有5年。在這五年中經過許許多多的四十分鐘課堂，課到底該如何上這個問題從開始到現在一直從未停止問過自己?讀了這本書讓我明白其實我們需要在課堂四十分鐘上見功夫，需要貫通教材，充分理解教材，需要課前認真周密的備課、揣摩學生和學科的特點，需要掌握豐富淵博的專業知識，需要關心周圍的生活等等。上好一節課有時候真的是一種藝術品的展示，可以有美妙的享受，有深遠的影響。
從這書中讓我感觸最深的就是她愛閱讀，正如她所說“有閱讀，才能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，才能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，才能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你?！薄爸灰龅綍?，我就情不自禁地翻閱，喜歡的便愛不釋手，有的甚至堵上好幾遍。”她讀兒童經典，她讀文學社科經典讀，讀經典教育書籍。在這本書籍中，她單單舉例的經典教育書籍就有18本，原來她就是這樣站在“巨人的肩膀”上登高遠眺。
自從踏上教育工作崗位開始，閱讀卻越來越遠離我，究竟是為什么?沒看這本書以前我堂而皇之地用沒有時間安慰自己?？稍凇痘氐浇逃脑c》這本書里，我卻看到了無論工作多忙，都要披衣裹被，捧書卷、聞墨香的竇桂梅老師的樣子。我想自己必須做個深深的檢討。因為我的讀書意識還很淡薄，讀書還沒有成為我的生命需求。
“問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”一個好教師首先應該是一個愛讀書的教師;一所好學校應該是書香滿園的地方。我告訴自己從今天開始不要再給自己拒絕閱讀找任何理由和借口，拯救教師的閱讀從自己做起，從今天做起!
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說到寫讀書心得，很多人覺得挺難的，尤其是想寫出點深度的東西。其實，這事得從書本身出發，想想這本書到底講了什么，為什么要寫它。就像我前兩天看一本教育學的書，作者提到不少教學方法，剛開始我覺得那些理論離自己太遠，后來慢慢琢磨，才發現有些理念還挺實用。
寫心得時，可以先別急著下結論，多問問自己：書里的觀點跟我以前的想法一樣嗎？如果不一樣，為什么會這樣？比如那本書里說，好的教育應該關注學生的興趣，這個說法乍一聽沒什么特別，但仔細想想，現在好多學校還是更看重成績，這就跟書里提倡的有點沖突了。我當時就在想，要是能結合自己的經歷，比如教孩子的時候怎么平衡興趣和成績，可能會更有說服力。
寫心得不是單純復述書里的內容。有時候得摻雜點個人體驗，不然就顯得太干巴了。比如我最近帶學生做小組討論，就借鑒了那本書里的一個思路，效果還不錯。當時我就在想，要是把這些嘗試寫進去，別人看了也許會有啟發。
不過也有時候寫著寫著會跑題，這是常有的事。比如本來想聊聊教育方法，結果越寫越覺得自己小時候的學習環境有多糟糕。這種情況其實也不壞，只要記得回頭調整下方向就行。還有，寫東西的時候別太糾結措辭，有時候順其自然反而更真實。比如我寫到某個場景時，突然想起自己當年讀書時的情景，就忍不住用了一些比較口語化的表達，雖然不太符合正式寫作的要求，但讀起來感覺親切多了。
書寫注意事項：
書里的專業術語肯定少不了，但用多了容易讓人覺得晦澀。所以得學會轉化，把復雜的概念變成簡單的例子。像那本書里提到了“建構主義學習理論”，這個詞聽起來很學術，但我試著把它比喻成搭積木——只有前面的基礎搭好了，后面才能繼續往上壘。這樣一來，別人就更容易理解了。
【第3篇】回到教育的原點讀書心得體會范文怎么寫650字
讀了竇桂梅老師的《回到教育的原點》一書，感觸頗深，無論是對竇桂梅老師個人的教師素養還是書的內容。
這本書中，留給我印象最深刻的是“不管怎樣，總要讀書;不管怎樣，總要善良;不管怎樣，總要心向光明”這句話。這句話在本書中出現了多次，這是一次又一次的告訴我們要時刻與書為伴，要充滿善良，要向著光明不斷努力。其中，讀書深深地印在了我的腦海中。
作為一個語文教師豐富的文化知識是必不可少的。這些知識是從哪里來?這些知識很大程度來自書籍。我們要閱讀各方面知識的書籍來填補我們空缺的知識儲備。如今是個科學技術不斷發展的時代，孩子們通過手機、電腦獲得了很多新的知識，作為教師，我們不能停留在原來的地方，而是通過更廣泛的渠道去充實我們自己。現在孩子們需要一滴水，我們要擁有一條流動的小溪，因為我們不知道孩子們需要的那滴水到底是什么，所以只有不斷充實自己才能解決學生突如其來的問題。
說到讀書，我不得不說竇老師，在我心中，竇老師已成為了一個小小的書庫。竇老師讀了那么多書：名著、教育書籍、歷史哲學書籍等等。看到那么多沒有聽到過的書名，我深感慚愧。為什么我的大腦如此枯竭，那是因為我讀的書不夠多，那時因為我讀的書不夠細，缺乏一定的思考。竇老師激起了我讀書的熱情，我也要遨游在圖書的海洋，而且讀的書也要涉獵多方面，從各個方面來充實自己。
我們不但要讀書，還要反思，更要去寫，用自己的筆書寫出屬于自己的那篇天地，書寫自己的疑惑，更書寫自己的收獲。
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寫心得體會，其實很多人剛開始都會有點摸不著頭腦。有些人覺得寫心得就得長篇大論，結果寫出來的東西又臭又長，反而沒什么實際意義。還有一種誤區就是把心得寫得像流水賬，這事干了，那事做了，卻沒說到點子上。
寫心得體會，最重要的還是得結合自己的實際情況。比如讀了一本書，不是單純地復述書里的內容，而是要思考這本書對自己的影響，它解決了哪些問題，或者引發了哪些新的想法。如果只是照搬書本上的內容，那就沒什么價值了。
有時候，寫心得的時候，腦子里有很多想法，但表達出來就亂七八糟的。這就需要有個大致的思路。比如，先想想這本書講的是什么，再想想自己有什么感觸，最后再想想這些感觸對自己以后的行為有沒有指導作用。這樣就不會東一榔頭西一棒槌了。
不過有時候，寫心得確實會遇到瓶頸。比如，明明心里有很多話想說，可拿起筆來卻不知道從何下手。這時候不妨先列個提綱，哪怕很簡單，比如“這本書講了什么”、“我有哪些感受”、“以后該怎么做”。有了這個框架，寫起來就會順暢很多。
寫心得的時候，不要刻意追求辭藻華麗。太花哨反而會掩蓋掉真實的想法。當然了，也不能太隨意，畢竟還是要有一點點條理性的。要是寫得太散漫，讀者看了也是一頭霧水。
有時候寫著寫著，可能會因為一時找不到合適的詞而卡住。這時可以換個角度思考，或者暫時放下，過段時間再回來看，說不定就有靈感了。寫心得是個不斷調整的過程，不用剛開始就追求完美。
【第4篇】回到教育的原點讀書心得范文怎么寫850字
我平時書看的不多，閱讀十分淺薄。今年干訓部推薦給校級領導的必讀書目有一本是竇桂梅的《回到教育原點》。一日，打開書，一看便不能放下。這本書讓我們分享了竇桂梅老師精彩的教育人生，領略了她堅持不懈地讀書學習、永不停步地追求卓越的奮斗精神。
竇桂梅老師從吉林省一個偏僻的小山村走出來，1982年15歲的她走進吉林師范學校，畢業后她以優異的成績留校做文書工作，同學們都很羨慕她，可她認為既然學了4年的師范，就該當一名好老師。幾經周折，終于來到吉林市第一實驗小學，由于分配晚了，她被分到教務處做輔助工作，這一干就是5 年。先后教過語文、數學、音樂、美術、自然、思想品德等幾門課程。這5年使她開闊了視野，積累了經驗，各方面的素質也有了很大的提升。開課的歷練讓她快速成長。1995年至1997年她先后代表吉林省參加全國小學生語文教學大賽，并獲得一等獎，從此以后她成了中國小學界的一位名師?，F任清華附小黨總支書記、校長。全國著名特級教師，博士。教育部“中小學教師國家級培訓計劃”特聘專家、專題課程主持專家。教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員。教育部全國教師教育課程資源專家委員會小學教育工作委員會委員。教育部高等學校小學教師培養教學指導委員會委員。北京教育學院兼職教授，東北師范大學、首都師范大學兼職教授、碩士生導師，清華大學教育研究院基礎教育研究所副所長。提名全國中小學中青年“十杰教師”，先后獲得全國模范教師，全國師德先進個人，全國教育系統勞動模范，被評為“建國六十年來從課堂里走出來的教育專家”之一。
竇桂梅老師用自己的親身經歷告訴大家，教育需要我們經常學習，不斷實踐。學習是會得到實實在在收益的，“學習讓我們走向生命的高貴”。
竇桂梅在《回到教育原點》一書中多次提到閱讀與反思，我的讀書意識還很淡薄，讀書還沒有成為我的生命需求。要想體會到教育的幸福，要想提高自己的教育生活質量必須多讀書，我告訴自己，從今天開始不要再給自己拒絕閱讀找任何理由和借口，閱讀從今天做起。
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寫心得其實挺有感觸的，尤其是讀書心得。要是真想寫好，得先琢磨一下書本到底講了什么，不是光看個大概就行。比如說《紅樓夢》，有些人可能覺得就是愛情故事，但其實里面學問大得很，涉及古代社會方方面面，什么家族興衰，人情世故，都值得深挖。不過有時候寫的時候會漏掉一些細節，明明記得書里提到過某個人物的重要經歷，結果下筆時就忘了具體情節，這就尷尬了。
寫心得的時候，最好能結合自己的生活。我以前寫的時候，老想著把所有學到的知識點都塞進去，結果越寫越亂。后來發現，與其這樣，不如挑幾個跟自己最近遇到的事掛鉤的內容，寫起來既輕松又有深度。比如讀了本關于時間管理的書，就可以想想最近工作上是不是也有類似的問題，然后把書里的方法試著用一遍，看看效果如何。
當然了，有時候寫著寫著思路會跑偏，本來是想聊聊書里的某個理論，結果突然想起別的事情，就開始扯遠了。這種情況我也經常碰到，寫到一半就忘記初衷了。所以寫之前最好列個提綱，哪怕只是簡單幾句話，提醒自己別跑題就好。
書寫注意事項：
寫心得的時候，字數也得控制好。有的人心血來潮，寫得特別多，但其實很多都是廢話。我覺得三五百字就夠了，太長了反而顯得啰嗦。比如寫一篇關于教育的體會，說說自己小時候怎么學的，現在又是怎么教孩子的，中間穿插一些書上的觀點，這樣既不空洞又能表達清楚想法。
還有個小技巧，就是寫完后最好放一放再看。有時候剛寫完覺得自己寫得挺好的，過兩天再看才發現漏洞百出，甚至有些地方根本看不懂自己寫了什么。不過這個過程挺鍛煉人的，慢慢就能找到適合自己的寫作節奏了。
【第5篇】回到教育的原點讀書心得體會800字怎么寫1200字
《回到教育的原點》是 竇桂梅老師的又一力作，趁著假期，于春節間匆匆讀完，但她那清新質樸的文筆、超前的教育理念、豁達的人生態度卻給我留下深刻的印象，她的語言總是能打動人心，觸及靈魂，發人深省。
何為教育的原點?在亞米契斯的《愛的教育》中，提出教育的原點就是師生中流淌的愛;在王陽明的眼中，教育的原點是在良知里;在猶太人看來，教育的原點是智慧;在愛因斯坦和羅丹心中，學習才是教育的原點。過去很長一段時間，語文教學一直奔走在改革的路上，奔跑中風景各異?，F在，尋找回歸之路的呼聲不時響起，什么是教育的原點?竇老師心中的教育原點就是把“愛、良知、智慧、學習”融合在一起，做一個專業、有愛、有良知的老師。
竇 老師認為，讀書是每個語文教師專業成長必須的生命方式，讀書是最長遠的備課、最好的教學準備。竇老師說：“閱讀史，就是一名語文教師的生命史。”此話一點也不夸張?！肮べY再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書，工作再忙也要讀書?！薄白x書一生”是竇桂梅老師的閱讀態度。她認為好老師的知識結構應該由三塊組成——精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。在她看來，要以“為學生生命奠基”為追求，必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納藏。我們來看看竇老師的閱讀軌跡——啟蒙時的“小人書”叩開了她的閱讀之窗，讀書看報的習慣培養了她的心性，兒童經典幫她和學生建立起共同的話語體系，文學社科經典令她無形中擁有價值判斷能力和自我提升的能力，對生命的質感和情調擁有觸摸和創造的能力，經典教育理論書籍令她更敬業更專業。這樣的閱讀是真實的、實用的、快樂的——因為閱讀，她站上了“巨人的肩膀”;因為閱讀，她激情投入;因為閱讀，她卓絕睿智!是的，讀書是教師的本分，也是教師保持智慧鮮活、散發人文氣質的唯一途徑。
掩卷沉思，反思自己，雖然平時也有讀書，但大都是蜻蜓點水式，只浮于表面，只限于狹窄的閱讀空間，根本沒有深入領略書中的博大精深，就更別說閱讀系統化和記錄閱讀所得了。語文傳承的是人類文化，大量閱讀、大量積累、勤于練筆，無疑是行之有效的策略。一個好老師不全是靠培訓成長起來，更不是靠檢查、評比造就的，沒有最好，只有更好，一個好老師的知識結構應當由精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底三塊組成。竇老師說：語文教學要沖破以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的樊籬。學好教材，又要超越教材;立足課堂，又要超越課堂;尊重教師，又要超越教師。作為一名語文老師，我們要在閱讀中經營生活，與書成為朋友，從強迫閱讀轉向意志閱讀，從職業化閱讀轉向專業化閱讀。不但自己要閱讀、閱讀、再閱讀，更應該帶動孩子們去閱讀，為孩子搭建進步階梯的第一個平臺，共同接受文學、社科經典的洗禮，獲得根部滋養，讓自己的教育回到原點，讓孩子的學習回到原點。五尺之軀能夠站在講臺上馳騁古今，暢談中外，只有閱讀才能產生這種奇跡。
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寫心得，說難也不難，說簡單，有些人還是會卡殼。比如這次讓大家寫關于讀書的心得，不少人都覺得頭大。其實，寫這種東西關鍵是要找到自己的感覺。有些人喜歡從書的內容出發，有些人則愛從書帶給自己的感受入手，這都沒什么問題。不過，有的人一上來就想著要把書里的每一句話都抄下來，然后再評論一番，這就有點費勁了。
讀書心得，最好能結合自己的生活經歷。比如說你讀了一本講成長的小說，那就可以想想自己在成長過程中遇到過哪些類似的事情。要是完全照搬書里的內容，就容易變成流水賬，讀者看著也提不起興趣。還有，如果只是單純地復述書里的故事，那就沒什么新意了。畢竟大家看過的書可能都一樣，但每個人的感受肯定不一樣。
寫心得的時候，還可以適當加入一些專業術語。比如你是學心理學的，讀了一本關于心理學的書，那在心得里就可以用到一些專業概念，這樣既顯得有深度，又能展示你的專業能力。當然，用多了反而會讓人覺得裝腔作勢，所以得把握好分寸。
有些人寫心得時，總是擔心自己寫得不夠好，結果越想越糾結，干脆就不寫了。其實寫心得最重要的是表達真實的想法。哪怕有些地方寫得不太通順也沒關系，畢竟人不是機器，偶爾寫得有點磕巴很正常。就像寫信給朋友一樣，只要能把心里的話說出來就行。
還有個需要注意的地方就是，寫心得的時候別光顧著抒發感想，還得有一點點分析。比如你讀了一本關于教育的書，可以在心得里談談書里提到的一些教育理念是不是適合現在的社會環境。不過，有時候寫著寫著，可能會發現自己對某些概念理解得還不夠透徹，這時候就只能靠多查資料來補救了。
【第6篇】幼兒教育心得體會聽講座有感：讓賞識回到孩子的身邊怎么寫600字
今天晚上，我們邀請了北京世紀之星家庭教育研究中心的劉悅講師為家長學校作專題講座——“讓賞識回到孩子的身邊”。這個報告主要是以周弘教育女兒的事跡為線索，以鮮活的教子案例為主要內容，再由教子案例升華到教子理論。從報告一開始，劉老師就和大家做了一個小小的心理測試——賞識家長，賞識孩子，一下子就把大家給吸引住了。
無論是作為家長還是作為老師去聆聽，這都是一個不錯的報告，許多案例和觀點都對我啟發很深，觀點之一：你希望孩子在哪里發展，就在哪方面找孩子的優點，抓住不放，然后小題大做，讓星星之火呈燎原之勢，讓孩子在自信中走向成功。賞識導致自信，自信導致成功。
是呀，我們都知道“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師”，孩子是一張白紙，你畫什么就是什么，關鍵是你會不會畫，特別是幼兒園的老師。
觀點之二：人的生命是需要蛋白質，需要脂肪，而最不可缺少的營養是被人們忽略的陽光、空氣和水，人的精神生命需要文學，需要歷史，而最不可缺少的營養是被賞識，被看得起。賞識是人精神生命的陽光、空氣和水，一刻也不能缺少。沒有賞識，就沒有教育。
賞識對于孩子來說是何等重要呀。
這次報告讓我對賞識的本質又有了新的認識，賞識教育的本質就是“愛”，就是被關注，被承認，學會賞識就是學會愛。我們常說：我很愛孩子，那你學會賞識了嗎？讓賞識重新回到孩子的身邊吧！
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最近去聽了一場關于幼兒教育的講座，感觸特別深。以前總覺得教育孩子就是管好他們的行為習慣，讓他們聽話就行，但這次講座讓我明白了不少道理。
講臺上那位老師舉了個例子，說有個孩子畫畫的時候總是畫得亂七八糟，家長覺得這孩子沒耐心，也不認真。結果有一次，老師特意夸他畫得很有創意，說那些亂七八糟的顏色搭配特別好看。沒想到后來這孩子越畫越好，還主動給別的小朋友分享自己的作品。聽完這個故事，我突然意識到，我們平時是不是太關注孩子的缺點了？其實每個孩子都有閃光點，只是需要我們去發現。
我有一個同事，她家孩子特別喜歡搭積木。有一次孩子搭了半天也沒搭好，急得直哭。她本來想批評幾句，轉念一想，不如鼓勵一下。于是她說：“寶貝，你已經搭得很棒了，要是再多試幾次，肯定能搭得更好。”結果孩子真的越搭越好了，而且現在一提到積木就特別興奮。我覺得這就是賞識的力量吧。
不過，賞識也不是隨便說說就可以。有時候我們夸孩子的時候，得具體一點。比如，當孩子幫大人端碗的時候，不能光說“你真乖”，而是要說“謝謝你幫我端碗，這樣媽媽就能多休息一會兒了”。這樣的話，孩子會更明白自己的行為是有意義的。
還有個需要注意的地方，就是賞識要適度。如果一味地夸獎，反而可能讓孩子覺得自己做什么都行，以后就不知道努力了。記得上次我去朋友家玩，她家孩子做作業總是拖拉，朋友每次都說“你真聰明，一定能做完的”，結果孩子反而越來越慢。后來朋友改變了方式，說：“我知道你很聰明，但今天咱們比比看誰先把作業做完好不好？”孩子立刻就來了勁兒。
其實教育孩子這件事，說到底還是要用心。有時候我們以為自己做得挺好的，但其實可能還有很多地方可以改進。就像我認識的一個年輕媽媽，她一直覺得自己的教育方法沒問題，直到有一天她兒子突然不愿意跟她說話了，這才意識到平時自己說得太多了，總是在糾正孩子，卻很少傾聽他的想法。
我覺得，賞識教育最重要的是要回到孩子的身邊，真正走進他們的世界。只有這樣，才能找到適合他們的教育方式。當然，我也不是說賞識教育就萬能，它也有局限性，比如面對一些比較頑皮的孩子，有時候還是得有點規矩意識。但總的來說，賞識教育確實是值得推廣的一種方法。
希望以后大家都能多給孩子一些鼓勵，少一點指責。畢竟每個孩子都是獨一無二的，他們需要的不只是成績上的認可，更是來自父母和老師的真心欣賞。
