【第1篇】化學教學心得體會2025精選范文怎么寫1350字
本期我擔任九年級三個班(230，231，232)的化學教學工作。通過一期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，注意激發學生的學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生基礎，提高了學生的學習成績，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學法工作總結如下。
一、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。
俗話說，“興趣是最好的老師”。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃，學習積極性不高。“親其師而信其道”。我在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心多做好課前準備的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。這樣，學生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了。
二、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎，同時培養學生的化學素質。
重視“雙基”教學，夯實學生基礎，“大處著想，小處著手”，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。
與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。
三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。
以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據本校學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。
四、幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。
化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科課程，在某種程度上卻具有文科課程的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。
另外，重視作業的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評;多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。
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化學教學這一行當，說難也不難，但真要做好，得下不少功夫。記得剛入行那會兒，滿腦子都是教科書上的理論，想著把知識點一股腦兒塞給學生就完事了。結果一堂課下來，學生們聽得云里霧里，自己也覺得別扭得很。后來慢慢琢磨出點門道，才知道教學這事不能光靠死記硬背。
比如講到分子結構的時候，我剛開始總是照本宣科，拿個模型比劃半天，學生還是懵懵懂懂。后來換了個法子，先讓他們動手拼裝分子模型，再結合實驗觀察現象，這樣才算是把抽象的概念具象化了。當然，這個過程中也有點小插曲，有時候準備材料沒提前檢查好，結果課堂上發現少了關鍵部件，只好臨時調整計劃，好在最后效果還不錯。
還有一次講溶液濃度的時候，我特意設計了一個小游戲，讓學生們自己配制不同濃度的鹽水。起初擔心他們搞不清楚步驟，沒想到孩子們特別積極，還互相幫忙糾正錯誤。看著他們興奮的樣子，我才明白，其實學生對實踐類的東西接受起來更容易。不過有時候也會遇到些意外，比如有個學生不小心多加了幾毫升水，導致整個小組的數據都出了偏差，最后只能重新開始。雖然麻煩，但這也算是一種學習機會。
再比如批改作業這塊，剛開始我總覺得自己的批注已經夠詳細了，可后來發現很多學生根本看不懂那些復雜的評語。于是我就試著簡化語言，把重點放在關鍵點上，還會配上一些簡單的圖表幫助理解。這樣做之后，學生的反饋明顯變好了，很多同學甚至主動找我討論問題。
教學這事沒有捷徑，得不斷摸索。有時候靈感來了，就能想出個好點子；有時候狀態不好，就得硬著頭皮去克服。不過我覺得最重要的是保持耐心，畢竟每個學生的基礎不一樣，不可能一下子就掌握所有知識。如果一味追求速度，反而容易適得其反。
要說心得，我覺得還是要多跟同行交流，看看別人是怎么做的。有時候一個不經意的小建議，就能讓你豁然開朗。還有就是別怕嘗試新方法，哪怕失敗了也沒關系，至少能積累經驗。就像那次失敗的實驗一樣，雖然當時挺沮喪的，但現在回想起來，也算是種成長吧。
化學教學這條路還挺長的，需要學的東西還有很多。希望以后還能有機會學到更多有用的知識，也好把這些經驗分享給更多的同行們。
【第2篇】初中化學教學運用多媒體的心得體會怎么寫1750字
初中化學教學運用多媒體的心得體會
一、在激發學生學習興趣中的運用
托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”多媒體是集聲音、圖像、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具，能夠將聲音、文字、圖像很好的結合起來，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對未來的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當課堂中出現計算機多媒體技術和教學內容相融合的教學情景時，學生便身臨其境，受到感染和啟發，達到了寓教于樂的目的，從而使學習變得輕松愉快，所以利用多媒體教學能夠充分刺激學生的感觀，激發學生的學習興趣。如在《緒言》的教學過程中，由于學生是初次接觸化學學科，可利用多媒體展示化學在人類生產生活中所作出的偉大貢獻，并且隨著科學的發展化學能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學生認識化學科學對人類生存和發展具有的重要作用，樹立學好化學的信心和決心，在初中化學中的物質結構知識是初中化學中的難點，其抽象，學生難以理解，容易挫傷學生的學習興趣。如果應用多媒體輔助教學情況就不一樣了，如在離子形成的教學中，傳統教學中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學用的示意圖，因為過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學生的死記硬背，增大學生的課業負擔。如果應用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動，把微觀粒子擴大為清晰的圖像，用動畫的形式將電子的得失給學生以生動、形象的啟示，這樣降低了教學難點，學生容易理解了，增強了學習化學的信心，學習化學的興趣也更能得以保持。
二、在化學實驗中的運用
實驗是化學教學的基礎，它可以為學生提供豐富的感性認識，通過對化學實驗的觀察和研究可以得出化學反應的結論，加強學生對物質性質的理解和掌握。但化學實驗存在著一些無法克服的矛盾，如：①演示實驗中，實驗反應裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學生難以觀察；化學實驗中的實驗現象大多瞬間即逝，學生注意力難以集中在應觀察的重難點上，如果實驗后通過多媒體重復展示實驗過程，可以取到意想不到的效果。②一些實驗危險性強，但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗，(教學論文 )如爆炸實驗，通過多媒體模擬實驗。③在實驗操作原理的講解中，常會講解到一些化學實驗錯誤操作所引起的危害性，大多老師都無法演示給學生看，傳統的教學模式中，只能靠講解，這樣學生往往會認為老師是危言聳聽，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等實驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發的危害，學生一目了然而且記憶深刻。④一些化學實驗后，對實驗現象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的'導電性實驗中，對燈泡發光的解釋是酸堿鹽溶于水發生了電力，離解出了能自由移動的離子，兩電極間離子作定向運動后產生了電流，學生理解較為困難，如果運用多媒體的動畫給學生進行展示物質的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點，學生就充分認識酸堿鹽的溶液能導電的原因了。
三、在知識歸納復習中的運用
在教學工作中，知識的歸納總結是教學過程中必不可少的重要環節，老師都會把一階段來教學的知識進行系統化、條理化的歸納和總結，增強學生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學容量大，教學時間短，加上傳統教學手段的限制，極大的制約了教師在教學中的表現力，有些內容甚至由于受限制無法找到恰當的表達方式，致使教師教得勉強，學生學的模糊。如果借助多媒體手段設計和表現課堂，就可以拓展課堂的時間和空間，特別是復習課上，頭緒多，容量大的課程教學內容制成多媒體課件，將知識點有機的結合并排列呈現在學生的面前，將大大提高復習的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復習中就可以采用多媒體展示，如果用傳統的教學手段不僅板書要耗費大量時間，不能完成教學任務，而且一個黑板很難完整的將知識體系呈現在學生面前。
總之，隨著科學技術的發展，多媒體應用于化學教學勢在必行，這也是教學改革的一種新嘗試。當然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學實驗。如果適時恰當的利用多媒體的聲像圖文等信息能給學生提供具體可感的形象，調動學生多種感官參與學習，使學生參與整個教學過程，有利于激發學生的學習興趣，大大地提高教學效果。
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寫心得，其實挺講究個人經歷的。比如教化學這一塊兒，多媒體能幫上不少忙。剛開始接觸這玩意兒的時候，我就覺得它挺新鮮，那些動畫演示比書上的圖強多了。記得有一次講分子結構，用ppt放了個三維模型，學生們看得直勾勾的，連平時不愛聽課的幾個也跟著點頭了。
不過，多媒體也不是萬能的。有些課件做得太花哨反而分散注意力。我曾經試著往課件里加了好多視頻，結果發現課堂節奏全亂了。后來慢慢調整，把重點放在關鍵知識點上，效果就好很多。還有就是，課件里的字別太多，不然學生看著費勁，不如多留點空白，讓他們自己記筆記。
書寫注意事項：
設備也是個大問題。有一次投影儀突然罷工，備好的課件全白搭了。所以，上課前最好提前檢查一下設備，要是出了狀況也能及時應對。還有就是網絡，現在的課件好多都依賴互聯網，網速一慢就卡殼，那場面真尷尬。
我覺得，多媒體得因材施教。像化學實驗這種需要動手的，直接看視頻演示就行，省得弄臟教室。但理論部分還是得結合板書，這樣學生印象更深。有時候我也試著讓學生自己動手做ppt，讓他們當個小老師來講，倒也不錯。不過這種方法也有風險，有些孩子準備得不充分，講起來結結巴巴的。
說到底，多媒體不過是工具罷了。它能讓教學更生動有趣，但歸根結底還得靠老師的引導。就像我有一次用flash做了個酸堿中和的小游戲，孩子們玩得開心極了，還學到了不少知識。這種互動的方式確實值得推廣。
【第3篇】初三化學教學心得精選范文2025怎么寫2550字
化學是一門基礎的自然科學，它同農業、能源、材料、資源開發、國防建設以及環境保護等方面有著密切的關系，它對實現我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
一、激發興趣，引導學生樂學
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造
的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣?為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。
初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，
應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變為紅色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經演示講解后，我們用氫—燈—燈
—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。
二、精講多練，提高教學效率
提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。
教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律，激發思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。
初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力
另外要加強和改進化學實驗，給學生創造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的
感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量。
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寫好初三化學教學心得，得從備課開始。備課的時候，要認真研究教材，把知識點弄清楚，不然上課的時候容易卡殼。每次上課前，我都會把要講的內容過一遍，特別是那些容易混淆的概念，像是分子和原子的區別，得提前想好怎么講解才能讓學生聽明白。
課堂上的互動很重要。有時候我會故意拋出一個問題，讓學生們討論，這樣能調動他們的積極性。比如講到酸堿中和反應的時候，我就問他們生活中有哪些例子，結果有個學生說吃醋的時候感覺酸酸的就是中和反應，雖然說得不太準確，但我還是表揚了他，鼓勵大家多觀察生活。
批改作業也是教學的一部分。我發現有些學生做題時會忽略細節，像計算物質的量的時候忘了單位換算。遇到這種情況，我會單獨找他們談話，提醒他們注意這些小地方。其實很多時候，學生并不是不知道怎么做，只是粗心大意罷了。
課外輔導也很關鍵。有的學生基礎薄弱，理解能力差一些，這就需要額外花時間輔導。記得有個學生對化學方程式特別頭疼，我就讓他多練習幾道題，還告訴他一些記憶的小竅門，比如通過聯想記憶法記住常見元素符號。
實驗課也不能忽視。化學是一門以實驗為基礎的學科，動手做實驗能讓學生更好地理解理論知識。有一次做氫氣燃燒實驗，有個學生操作不當差點引發危險，我趕緊指導他正確的方法，還強調了實驗室安全的重要性。
教學心得，最重要的就是耐心。每個學生的接受能力不一樣，作為老師得有足夠的耐心去引導他們。有時候一堂課下來嗓子都啞了，但看到學生們有所進步，心里還是很欣慰的。
【第4篇】初三化學教學心得精選范文怎么寫1100字
我認為一個優秀的化學教師應該具備以下幾個方面的基本功。
1、具備廣博的基礎知識和過硬的學科專業知識。過硬的學科專業知識是保障每一位化學教師能正確理解和解釋化學教材中的每一個知識點的關鍵。需要廣博的基礎知識，這取決于我們的培養對象，我們的培養目標這是把學生培養成為各方面全面發展，對社會、對國家有用的人才。隨著社會的發展和進步，一個學科不再是單一的，各個學科相互交叉，相互滲透，趨于綜合化，單有過硬的學科專業知識難以適應化學學科發展的需要。
2、具有嫻熟的教學設計能力。教學活動始于設計，直接影響到教學的效果和質量，從而直接影響到你的培養對象。教學設計包括對教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、現代教育技術手段的運用、演示(學生)實驗、教師的教法、學生的學法以及整個教學過程的設計等等。就教學過程的設計而言，又包括課導入(知識點的導入)、新授、過渡、提問、討論、思考、練習、總結、作業布置等等。一個章節、一個課題、一個知識點的設計不可能千篇一律。例如化學課(含知識點)的導入，形式多樣：(1)以故事的形式導入新課，化學史和生活中的許多小故事生動有趣，扣人心弦，通過講故事導入新課，不僅可以營造愉悅輕松的課堂氛圍，而且還能快速調動學生積極思維，提高學習效率。(2)以身邊熟悉的自然現象導入新課。如初中化學學習“分子和原子”知識的時候，正逢“八月桂花香”這一自然現象，因一般學校綠化時均栽種有桂花樹，借助這一自然現象很容易調動學生學習的興趣和學習的主動性。(3)以實驗方式導入新課。(4)借助多媒體技術導入新課。(5)以回顧舊知，引入新知的形式導入新課，等等。新課導入的方式方法很多，只要符合教學的目的和要求，服務教學的都可以用于我們的教學實際中。
3、具有極強的教學組織能力。在教學活動中，一個優秀的化學老師不僅是整個課堂的導演、主持，還是一個不小的演員角色，擔負好這一多重角色，只有憑借自己在教學活動中的組織能力，你的課堂才會有聲有色。
4、具備扎實的化學實驗操作技能功底。化學是一門以實驗為基礎的學科，化學教學離不開實驗。俗話說“實踐出真知”，實驗是科學探究的重要手段，開展以實驗為基礎的探究活動，不僅能夠為學生充分發揮實驗能動性提供重要途徑，而且有助于學生理解和鞏固知識，更重要的是通過實驗還能夠激發學生的學習激情，逐步培養學生的思維，激發學生的創新意識。在教學中不僅要認真對待好教材出現的實驗，而且還要自己動手創新實驗。一個優秀的化學老師，還離不開豐富的語言表達能力、藝術的板書能力、現代教育技術手段的應用能力、對學生學習和自己教學的評價能力等等。
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寫心得體會，剛開始我也挺迷茫的。特別是像初三化學這種科目，知識點繁多又瑣碎，要是沒點技巧，光是理思路就費勁。記得剛開始教的時候，我總是想著要把所有的東西都講透徹，結果一堂課下來，學生聽得云里霧里，我自己也累得夠嗆。
后來慢慢摸索出來，寫心得最重要的是抓住重點。比如說化學里的元素周期表，它就像一張地圖，把所有的元素都標得清清楚楚。但我發現不少老師在講課的時候，喜歡從頭到尾講一遍，生怕漏掉任何一個細節。其實這樣反而容易讓孩子們抓不住重點。后來我就改了策略，先帶他們認識幾個關鍵的元素，比如氧、碳、氫之類的，再讓他們試著去理解這些元素怎么組合在一起形成不同的物質。這樣一來，學生們不僅學得快，還覺得有趣。
還有就是，寫心得的時候，千萬別把課堂上的那些專業術語一股腦兒全搬進去。有些詞聽著很高級，但學生未必能聽懂。像“氧化還原反應”這種詞，剛接觸的時候，孩子們可能根本不知道什么意思。所以我一般會想辦法用通俗的話解釋，比如說把氧化比喻成蘋果切開后變色，還原就好比把蘋果重新擦亮一樣。這樣講，學生一下就明白了。
寫心得的時候也會遇到一些小麻煩。有時候寫著寫著，突然忘了之前想表達什么，就得停下來想想。有一次我正寫關于實驗課的心得，寫著寫著就卡殼了。后來翻看了一下之前的筆記，才想起來當時學生在做實驗的時候，有幾個小組的操作特別慢，原因竟然是他們沒搞清楚步驟。這件事提醒了我，下次寫心得的時候，一定要把學生的反應也考慮進去，不然寫出來的內容就會顯得空洞。
書寫注意事項：
我覺得寫心得的時候，最好能結合自己的教學經驗。比如有一次考試，我發現很多學生在選擇題上失分嚴重，后來一問才知道，他們對某些概念的理解還不夠深刻。于是我就專門花了一節課時間，用生活中的例子來講解那些抽象的概念。后來再出類似的題目，學生的正確率明顯提高了。所以寫心得的時候，也要把自己在教學中遇到的問題和解決辦法記錄下來，這對以后的教學很有幫助。
【第5篇】高中新教材化學教學心得體會怎么寫2950字
高中化學知識體系存在這么一個特點：知識點多，規律多，特例也多，而且許多知識點是要學生記憶的。但是考題難度對大多數學生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現。所以對大多數學生來說，化學學科的特點可以總結成：“一學就會，一多就亂，一久就忘。”不少學生常常在學習過程中抱怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的積極性。如何在平時的教學工作中幫助學生把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得：
一．研究教材內容，設計好新課導入。
好的開始是成功的一半，好的新課導入，能夠一下抓住學生的注意力，調動學習的積極性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。
導入的方式有好幾種：從教學內容導入，從學生學習基礎入手復習舊知識導入，或者根據學生情緒，結合教師自身特長等等。總之，導入的目的就是快速有效的抓住學生的注意力，將學生的情緒引入到課堂教學中來。
案例一：將學生情緒和教學內容相結合
《氮肥的性質及應用》是下午第一節課，學生注意力難以集中，為了使學生很快的進入課堂教學中來，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很響亮，同學們應該是沒人餓著肚子來上課的吧。現在生活水平提高了，物質生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產量的情況。”然后展示在全世界開始使用化肥前后，世界糧食產量的數據對比：
（ppt展示）：18XX年未使用化肥每公頃耕地生產0.73噸糧食
1978年開始使用化肥每公頃耕地生產4.63噸糧食
如果不施化肥，中國只能養活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。
（引導學生）：“我們班上有51個同學，如果不使用化肥，可能只有9個同學有飯吃。” 學生驚嘆。
通過給出數據引導學生感受到化肥的生產和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節課的內容產生興趣。
（ppt展示）：市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業合成氨生產工藝，并解釋設計該工藝的科學家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產成為可能，從而解決了糧食產量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡，培養學生熱愛科學的情感，增強學習化學的興趣。
通過導入，學生對本節課要學習的內容已經有一定的了解，同時，對化肥的性質，應用也產生了興趣。為接下去的新課推進做好了鋪墊。
二。多與生活聯系，改進探究實驗：
過去的教學過程中，常有學生抱怨化學實驗枯燥，單一，許多學生畢業后談到對化學實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟，然后學生進行驗證，記錄實驗現象……一堂實驗課就此結束。
新課程強調課堂應該以學生為主體，教師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領學生對知識進行主動發現，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學生探究實驗，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學生自主探究。與此同時，教師在探究實驗的設計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯系。
案例二：在講解銨鹽與堿共熱產生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。
本節課將實驗進行改進：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓學生改變對化學實驗的固有印象：“化學實驗很危險，動不動爆炸，一般都在實驗室做，而且離不開試管，酒精燈。”通過一個簡單的改進實驗，讓學生體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學變化，化學就在生活中，對于書本上的方程式，物質的性質，也就沒那么難以記憶了。
三。以生活場景為背景，創設情境 ，提出問題
許多學生來自城市，對農村生活缺乏了解，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農業，工業以及其他日常生活中都可以得到體現和應用。如何把這些知識轉化成學生感興趣的內容，激發學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。
案例三：在講解銨鹽不穩定受熱易分解的知識點時，按照教材設計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質。此處不妨設計這樣的問題：有一位農民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發現這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結果發現沒有人偷盜卻少很多，你能從化學的角度替他找原因嗎?通過講故事的形式提出問題，然后提供相關的藥品和用具，讓學生利用已有條件，通過自行設計實驗探究，自己得出結論。
同理，在講解銨鹽另一性質，與堿共熱能生成氨氣時，也可設計問題：在村子里住著兩位農民,小李和小劉,他們都種了幾畝水稻.小李很勤勞,不僅買了氮肥硝酸銨,還同時使用了自己燒制的草木灰(呈堿性),小劉只施用了氮肥硝酸銨,小李心想自己使用的肥料多,收成一定好,結果到了秋收時發現,自己田地的產量遠不及小劉的,你知道原因嗎?
學生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結論。在得出銨鹽的這幾個性質后，老師再提問：如果你是一名技術員，要指導農民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項？或者，擬出一張化肥的使用說明書？這樣通過創設情境，使學生身臨其境的體會到在課堂上學習的化學知識，在實際生活中能夠得到發揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實際問題。
四。聯系校園生活，把抽象概念形象化。
化學是研究物質本質特點，物質之間關系的學科，部分化學概念存在研究對象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學中，如果老師能夠從學生的思維特點出發，把抽象的概念與學生的校園生活聯系起來，通過類比的方法啟發學生，相信對于抽象的概念的理解是大有好處的。
案例四：講解氣體摩爾體積這一課時，分析影響物質體積大小的因素，研究對象是分子原子這些微粒，比較抽象，教師可以從學生校園生活角度入手，提問學生：做操時，一班有50個同學，二班有45個同學，大家人與人間隔相同的距離后，哪個班占的面積較大？學生馬上回答：人數較多的班級占地面積較大。因而得出決定物質體積大小的因素之一為顆粒數目。這時教師再分別請上個頭差別較大的八位同學，讓八位同學分為兩組，個子較小的四人一組，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大？”學生回答：“個子較大的那組。”從而得出影響物質體積大小的第二個因素：物質顆粒本身的大小。這時，教師再讓兩組學生分站教室四個角落，再問：“哪組占的空間大？”學生回答：“差不多大。”從而得出影響物質體積大小的第三個因素：物質顆粒間距。此時，教師就可向學生說明，氣體的情況類似于剛才第三種站法，及四名學生分站教室四角，這時由于人與人之間的距離拉大，在計算體積時，就可以將人本身的個頭大小忽略。因此，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強。從而得出結論：在一定的溫度和壓強下，任何氣體所占的體積為22。 4l/mol。
通過聯系學生每天經歷的校園生活，發動學生思維的積極性，讓學生不僅身體動起來，思想也活躍起來，積極參加到課堂學習中去，對于抽象概念的理解就容易的多。
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寫心得體會其實挺講究的，特別是像高中新教材化學教學這樣的主題。剛開始得想清楚自己的感受是什么，是從學生角度出發還是老師的角度，這很關鍵。比如，如果我是教化學的老師，就得回憶一下平時上課時用新教材的感覺，那些地方覺得特別好，哪些地方可能有點不順手。
記得有一次我試用新教材的時候，發現里面的實驗設計挺有意思的，能讓學生動手操作的東西變多了。以前那種死記硬背的知識點現在都通過實驗展現出來，學生們學起來輕松不少。不過，剛開始的時候也遇到點麻煩，有些實驗步驟寫得比較簡略，需要自己琢磨補充一些細節才能完成。這個過程中，我就慢慢體會到編寫教材的人也不是那么容易，他們得兼顧到很多方面，不可能做到面面俱到。
還有就是，新教材里的知識點編排順序也有講究。像是氧化還原反應這部分內容，以前都是放在后面講的，現在提前了。開始我還擔心會不會增加學生的理解難度，后來發現只要引導得好，學生接受起來還挺快的。不過，剛開始用的時候確實有點不習慣，因為習慣了老教材的那種套路。這就提醒我們，不管是老師還是學生，面對變化都要有個適應的過程。
另外一點，我覺得寫心得體會的時候，最好能結合具體例子。像上次有個學生問我關于離子方程式的書寫問題，我就翻出了新教材里相關的例題給他看，結果他很快就明白了。這種實例分析的方式比單純的理論講解效果好多了。當然，有時候也會遇到一些意外情況，比如某個知識點明明教材上說得很清楚了，可有的學生還是搞不明白，這時候就需要多花點時間去解釋，甚至換個方式講。
說到心得體會，還有一個要注意的地方就是語言表達。不能太官方化，也不能太隨意。像我們做化學教學的，既要保持專業性，又得讓學生聽得進去。有時候我就會故意用一些貼近生活的比喻，比如把分子比作一群人在跳舞，原子間的結合就像人拉著手跳舞一樣。這樣既生動又形象，學生們一聽就懂了。
【第6篇】初三化學教學心得精選范文2025最新怎么寫1450字
化學是一門以實驗為基礎的自然科學。中學化學教學是化學教育的基礎。新課程改革不僅要以科學探究為突破口，強調科學探究在化學教學中的地位，基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態度與價值觀的整體發展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現最新教學理念的關鍵，現將自己的點滴體會淺談如下：
一、精心創設情景，激發和培養學生對化學的興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是學習的源動力，也是學習持久性的源泉。興趣的培養在于啟發和引導。教師要因勢利導，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，激發他們對學習的興趣，使學生能積極主動自覺地學，保持對學習興趣的恒久性。當學生剛接觸化學，會對學習化學很感興趣，尤其對實驗更感興趣，所以教師要不怕繁瑣，盡量用實驗推進教學，萬不得已可用實驗視頻代替實驗。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的難點，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣?為此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展歷程，介紹科學家探索化學科學的軼事，如：空氣成分的探究，道爾頓提出近代原子學說，諾貝爾獎的由來，以及中國古代造紙術、火藥發明等，也可用以討論化學與生產、生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際上化學家通用的語言，是用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。這對于學好化學知識是多么重要，直接關系到生產生活的方方面面，這樣做增強了學生學習的信心和動力。
初中化學要記的知識比較多，還很集中。我根據學生的學習特點：擅長形象記憶，不擅長抽象記憶，喜歡動手，就成立了化學學習興趣小組，目的就是鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練抽象思維和培養創新能力，鼓勵學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等生活中常見的物品廣泛開展小制作、小實驗等活動。例如學習了著火點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“放大鏡聚光使物質燃燒”等實驗。在教學中我們還借助于課件、動畫、圖片、模型等手段進行直觀教學。這些活動的開展目的就是消除學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，愿意學、樂意學，同時促進學生智力和能力的發展。
二、不失時機表揚學生，讓學生的學習熱情高漲
孩子是夸大的，適度、適時的表揚對學生的學習歷程是重要的，甚至會影響學生人生發展的軌跡。義務教育階段《化學課程標準》提倡教學中要以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生。在適當的時候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。
有一次我請了一位平時默默無聞、學習成績偏下的學生幫我做演示實驗，當全班同學以期待的眼光看著他出來做粗鹽提純實驗的示范。當他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學生表揚他：“你做得很棒!你的操作動作準確，全面詮釋了實驗的注意事項!全班同學都要感謝你的示范”就是這一句表揚，竟徹底改變了他。原來他是一個學困生，可是在以后的化學課中我看到他聽課注意力集中了，聽課時眼睛一直盯著老師，眼睛比以前亮了。從此，他的成績漸漸提高了，人也自信了。
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初三化學教學心得其實挺講究方法的。平時上課的時候，得先把知識點掰開了揉碎了講，特別是那些概念性的東西，像分子啊原子之類的，不能一帶而過。有時候我發現學生聽不明白，就得多舉例子，比如說水，它是由氫氧兩種元素組成的，要是換個說法，就是h?o，這樣學生可能更容易理解點。
批改作業這塊也是個重點。有的學生做題喜歡抄答案，一看就是沒用心。這時候就得跟他們說清楚，做作業是為了鞏固知識，不是為了應付老師。我一般會挑幾個典型的題目讓他們重新做一遍，看看是不是真的掌握了。不過有時候也會遇到一些特別調皮的學生，他們會故意把答案寫錯逗你玩，這就需要耐心地跟他們解釋為什么錯了。
課堂互動也很關鍵。有時候我會提一些開放性的問題，鼓勵大家討論。比如講到酸堿中和反應的時候，我會問大家生活中有沒有類似的現象，有人就會提到吃醋的時候放點蘇打粉能去酸味，這種生活化的例子能讓課堂氣氛活躍不少。不過也有時候提問后教室里一片寂靜，這時候就需要換個方式引導了。
實驗課更是不能馬虎。化學這門學科，光靠理論是不行的，必須動手實踐。有一次做氧氣制備實驗，有個學生忘記檢查裝置的氣密性，結果氣泡老是漏出來，我就讓他停下來分析原因。他后來明白了問題所在，再做一次就順利多了。不過這類實驗安全必須放在第一位，像濃硫酸這種危險品，操作的時候就要格外小心。
復習階段壓力就大了。初三的孩子們都在備戰中考，這個時候就需要幫他們梳理知識體系。比如可以把書本上的內容分成幾大塊，像物質變化、元素化合物之類，然后針對每個板塊出一些練習題。但有時候會發現學生做題速度太慢，這就得提醒他們提高效率，不然考試時間根本不夠用。
【第7篇】高三化學教學心得怎么寫3850字
2、知識復習中，如何構建知識框架和體系，再由此上升為學生的解題能力？
3、例題、習題的選擇講解，要精心設計，要有梯度，要有邏輯；
4、要注意提升學生的信心和興趣，要建立和諧的師生關系，以促進課堂教學的效果；
5、要強化學科規范，要強化化學計算能力的培養；
6、考前一周，最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導學生回顧一下；
7、綜合成績的好壞對學生的高考總分至關重要，建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習。
本人在本學期能夠堅持自學教育理論，以充實自己的教育思想；能夠學習有關新課改的書籍，以更新自己的教學理念；能夠學習有關教學技能、教學方法、提高教學效率的書籍，以提高自己的教學水平；能夠學習有關校本教研的書籍，以提高自己適應新教研活動方式的要求。在學習的過程中，能夠堅持寫學習心得，堅持做學習筆記，使自己對新課改的認識有了進一步的提高。
本學期我帶高三（1）、（2）兩個班的化學課，在這一學期中，我嘗試著采取多種辦法去提高學生學習化學的興趣和提高學生解決化學問題的能力。首先我引導學生對高中化學知識進行總結歸納，把所學習的知識系統化和網絡化，把高中化學知識分為基本概念和理論、元素和化合物、化學計算、化學實驗等四個部分，每個部分又可以分為幾個子目標，這樣讓同學們對化學知識有了系統的輪廓；然后針對某個部分的知識及其產生的問題找出分析對策。例如對有機化學部分，多數同學認為所很難的，原因在于他們對某些沒有見過的物質的化學式感到陌生，從而產生了畏難的心理。針對這種情況，通過例題分析引導學生得出解決有機化學的口訣：有機化學并不難，連接方式是關鍵，看清哪個鍵斷裂，明白誰跟誰相連。這樣通過一個學期的學習，學生對化學的學習勁頭更大了，而且花費在化學學習上的時間更短了，對化學更有信心了。并且通過兩次省質檢和兩次市質檢的測試，學生的化學成績在理綜中每次都是最高的。
本學期雖然化學教學效率有了提高，但是在化學教學中還是存在著滿堂灌的教學行為，每次看書后都想改變自己的教學方法，可是課堂上卻總放心不下讓學生自己去探索知識，只在5月下旬我的一次公開課上，我采取了“在學中教”的方法，讓學生在課堂上去自己分析例題，然后根據自己對例題的分析得出的方法去解決一個化學問題。當我在課堂上看著同學們認真分析總結的神情，我才發現自己錯了，一直以來已經習慣了自己站在將臺上給同學們講課，給同學們分析、總結，然后讓他們去解決習題，可是那樣做的結果常常是學生聽課時一聽就會，做題時一做就錯的現象；那時還為這種現象找借口說是我們的學生課后沒有復習鞏固的結果，現在看來是我們的教學方法、教學行為出現了問題，這應該成為我教學的教訓，應該是我開始改變我的教學思想和教學方式的時候了。所以本學期我最大的收獲是找到了自己的缺點，發現了自己的不足，提高了自己的認識。
總之學無止境，教學中總會有我們沒有遇到過的這樣或那樣的難題，不斷地充實自己，讓自己在將來的工作中能夠更適合自己的工作，就是我的快樂。
高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎,優化思維,提高能力的重要階段,高三化學總復習的效果將直接影響高考成績.為了使學生對高三化學總復習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我一直對高三化學教學有詳細的計劃,注重教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園),常總結和反思,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式.在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中,重在處理好一下幾組關系.
一,教材和復習資料的關系.教材是化學總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的.在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學化學知識系統化,結構化,網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材.通常的做法是精選一套復習資料(一般是教師指定)作為主要參考書(課課練以華師大一課一練和教師選編題為主,單元練習以光明日報出版的化學測試與評估和教師選編題,高考模擬訓練是新教材十二套及期各區縣模擬考題),供整理知識,練習使用,在復習的過程中應隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識.
二,重視基礎和培養能力的關系.基礎和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了扎根的土壤.正因為如此,化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能.通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論,元素及其化合物,有機化學,化學實驗和化學計算.如對化學概念,理論的復習,要弄清實質和應用范圍,對重點知識如物質的組成,結構,性質,變化等要反復記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結,歸納,使中學化學知識和技能結構化,規律化,從而做到在需要時易于聯系和提取應用.同時注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式,離子方程式,電極反應式,電離方程式以及化學式,結構式,電子式等),規范語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過手.
三,練習量和復習效率的關系.練習是化學總復習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習,再認識過程,也是促進知識遷移,訓練思維,提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重復和陷入'題海'.通過練習要達到強化記憶,熟練地掌握知識,找出存在的問題,彌補薄弱環節,擴大知識的應用范圍和提高能力的目的,從而提高復習效率.
總之,化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備,要有目標,有計劃,講究方法,注重落實,千方百計地提高化學總復習的效益.我們高三化學備課組始終堅守原則,努力出色地完成任務.
高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此在這一學期來高三化學備課組教學有詳細的計劃，注重教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)，常總結和反思。
首先，備課組努力研究信息，看準方向。怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。備課組主要做了以下工作：
1. 研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此開學初備課組在上屆備課組長的引領下理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2. 關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3. 熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，不僅如此，在整個復習過程中我不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如名校試題、網絡信息等。同時，這些資料的使用必須合理。
其次，注重抓綱務本，擺正關系。進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)備課組始終保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系：1.教材和復習資料的關系。2.重視基礎和培養能力的關系。3.化學學科和其他學科知識的關系。4.練習量和復習效率的關系。
再次，備課組一直多思善想，努力從提高能力著手。化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中采用分層教學，長郡班與提高班所做題目有所不同。
同時，幫助學生端正心態，培養素質。健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。針對這些，備課組在學生身上努力從這幾個方面做工作：1. 正確對待考試。2. 合理安排學習的時間。3. 創設良好的學習心理環境。
總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。希望圓滿完成學校交給的任務。
本學期化學科組的工作重點是：深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神，加大對XX年高考備考工作的研究和指導，使備考工作更具針對性和實效性，力爭高考再創新輝煌。以教育科研為突破口，以深化課堂教學改革為主渠道，以規范和健全教學常規管理為基本保障，認真開展全面提高課堂教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園的模式和方法的研究。以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園。
我們化學科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，力爭在提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園和教學水平上取得好效果。
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寫心得，尤其是關于教學這一塊，得有點自己的門道。比如教高三化學，不是說光靠教材上的那些知識點就能行的。要寫心得，就得從課堂上那些細節入手，比如某個概念講了三遍學生還懵著，那肯定得反思一下自己的表達方式。有時候老師講得太快，學生跟不上節奏，這就得調整語速，慢下來再說。
上課的時候，有些學生老是低頭玩手機，這事挺煩人的。作為老師，就得琢磨怎么吸引他們的注意力。比如說用點生活里的例子，把化學反應跟他們日常能接觸到的東西聯系起來，這樣學生可能就愿意聽下去了。我以前講燃燒現象，就舉了個打火機的例子，學生們當時還挺感興趣的，記筆記也積極了些。
不過有時候也會遇到一些狀況。像是備課的時候準備得很充分，結果一到課堂上發現學生的理解能力比預想的差很多。這種時候就不能硬搬教案了，得隨機應變。有時候我就會停下來問問學生有沒有哪里不明白，然后再針對性地講解。這樣雖然會打亂計劃，但效果反而更好。
還有就是批改作業這塊兒，有時候發現學生做錯的題型特別集中，這就說明這部分知識講得不夠透徹。這時候就需要重新梳理一下教學方法，是不是例子舉得不夠好，或者是練習題設計得不合理。有一次我發現學生在做電解質溶液那部分題目時總是搞混，后來我就專門找了幾道典型的例題詳細分析，學生理解起來就好多了。
跟同事交流也是個不錯的辦法。有時候自己覺得已經講得很清楚了，但別的老師一聽卻覺得還可以改進。比如有個同事建議我在講分子結構的時候可以用模型演示，效果確實不錯。所以平時多聽聽別人的意見，對自己也有幫助。
寫心得的時候別忘了結合個人的教學經歷。要是只抄別人的套路，那寫出來的東西就沒什么價值了。像我有個朋友，他每次寫心得都會把自己印象最深的一堂課拿出來剖析，這樣既真實又有說服力。
寫心得的時候，語言要自然一點，別太死板。有時候我會故意用點口語化的表達，讓文章看起來不那么正式。比如講到某個學生突然開竅了，我會說“那一刻，我感覺就像找到了打開寶藏的鑰匙”。當然，這樣的句子不能太多，不然顯得不嚴肅。
【第8篇】初三化學教學心得怎么寫1750字
今年我擔任初三2、3兩個班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
現在的學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
一、調動學生學習化學的興趣。
今年我校實行快樂教學法的教學，把學生分成小組，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，在課堂上真正做到了讓學生動起來，課堂活起來、效果好起來。教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。例如：在《質量守恒定律》教學時時，我設計并實施以下幾個教學環節：
[提出問題在化學變化中物質的質量有什么變化？
[猜想或假設
[設計并進行實驗實驗一 p96 實驗二 p96
[結論] 1、在化學變化中物質的總質量不變。
2、設計實驗探究“在化學變化中物質的質量有什么變化”時，
若裝置是敞口的，則反應不能有氣體參加或生成
若選擇的反應有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，
[練習]1、下列說法符合“質守定律”的有（）
（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。
（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質量之和仍是10g。
（3）鎂條燃燒后增加的質量等于參加反應的氧氣的質量。
（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。
（5）100g酒精和100g水混合后的質量為200g。
1、用微粒的觀點解釋“質守定律”
[歸納化學變化中“五不變”及“兩必變”
在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
二、發揮化學實驗的作用
化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。、
例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。
三、努力做好復習總結工作
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
四、不足及努力方向。
在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策
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寫教學心得這事，像我教初三化學這幾年，心里頭總是琢磨著怎么把學生帶好，又怎么把教學經驗整理出來。剛開始我也挺迷茫的，不知道從哪兒下手，后來就慢慢摸索出點門道。
寫的時候得有點自己的東西，不是照搬書本上的理論就行。比如講酸堿中和反應，我就會想想課堂上孩子們的表情，哪個地方皺眉了，哪個地方笑了。記得有一次，我特意準備了幾個實驗道具，讓他們動手做，結果發現他們特別感興趣。我就把這些細節記下來，像是課堂氣氛如何調動起來的，學生參與度高不高之類的。
還有就是，教學心得別光顧著寫成功的地方，那些失敗的經驗也得提一提。比如說上次有個學生問我硫酸銅溶液為什么是藍色的，我當時腦子一時沒轉過彎，給他說錯了。后來回家查資料才明白原因，就趕緊把這個教訓寫進去了。雖然這事不算大，但確實提醒我要多看書，多積累。
寫的時候，也不能太正式，得有點生活氣息。像我有時候會在紙上隨手畫個圖什么的，有時候還會夾雜點口語化的表達。比如有一次講分子結構，我說：“你們看，這個就像搭積木一樣，一塊一塊拼起來。”學生們聽了都笑，這讓我意識到，生動的比喻有時候比專業術語管用得多。
不過有時候也會遇到點小麻煩，比如記筆記的時候思路亂了，寫著寫著就把重點搞混了。這種情況我也經常碰到，尤其是忙的時候，東一筆西一筆的，回頭一看，自己都看不懂寫了什么。所以建議大家平時養成習慣，把關鍵點先列出來，然后再慢慢展開。
書寫注意事項：
我覺得心得里最好能帶點個人的情感色彩。比如看到某個學生進步了，那種喜悅真的沒法掩飾。有一次班上有位同學化學成績一直墊底，后來經過輔導慢慢趕上來了，當時我心里那個高興，直接就在教案旁邊寫了幾句話，記錄下那一刻的心情。這樣寫出來的心得才會更有溫度。
再就是，寫心得的時候，千萬別只盯著一個方向寫。比如我除了寫教學方法，還喜歡記錄一些學生的反饋。有的學生會給我提意見，說老師能不能講慢點呀，或者能不能多舉例子呀。這些話聽起來雖然簡單，但對我調整教學節奏很有幫助。
