【第1篇】暑期小學語文拼音教學策略學習心得體會范文怎么寫1050字
8月1日，我們跟著劉老師一起學習的拼音教學策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學有了更深的認識和理解，對我今后的教學、尤其是拼音教學有很大的幫助和促進作用！
也是啊，一年級的小學生面對著抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實踐而給學習增加了很大的難度。這就需要教師在教學時幫助學生調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發的學習興趣與自信心，從而更好地完成學習漢語拼音的任務。
劉老師講到的“認，拼，讀，寫”，漢語拼音四步教學程序給我留下的印象最為深刻：
1、創設情境，學音辨形
2、反復練習，拼讀體驗
3、借助語境，拼識結合
4、指導書寫，鞏固運用
四步教學程序相輔相成，教學中我會靈活運用，以期達到最佳效果。
創設平等和諧的課堂教學氛圍，也是教師主導作用與學生主體作用統一發展的條件之一。在漢語拼音鞏固教學中，習題形式豐富多樣，更要求教師參與學生活動之中，開展有趣的鞏固活動，使課堂氣氛活躍，學生學習漢語拼音的積極性得到充分的發揮。
另外，我覺得我們在教學漢語拼音時，還應該做到：
一、漢語拼音知識與生活經驗相結合
二、學生主體與教師主導相結合
學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。教師是學習材料的提供者，學習過程的調控者，也是學生解疑探究的協作者。剛入學的兒童猶如一張白紙，不僅具有發展的潛力，而且具有發展的需要。因此在教學中，教師必須以學生的發展需要為中心，尊重學生，發揮學生自主權，有效地實施個性化教育。
尊重學生，在課堂中首先表現為對學生的信任。但不能一味地由教師主控，領著一遍又一遍地讀，而應充分信任學生，發揮自主權與小組合作權，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對于有困難的學生，教師適時指導范讀，再鼓勵他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學習的過程，對漢語拼音的學習越來越有自信了。
三、掌握漢語拼音與發展能力相結合
漢語拼音的功能是幫助識字，學習普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學生能力的發展是相互促進的，只有掌握了扎實的漢語拼音基礎知識，才能迅速發展學生的識字能力、字母辨別能力，而學生良好的口頭表達能力、習作能力的發展有賴于漢語拼音的掌握。
剛剛送走了畢業班的學生，我想接下來的這一學期，我會帶一年級，我會信心滿滿的把一年級的孩子快快樂樂把拼音學好，從而走向識字、閱讀以及寫話的軌道上來！
精選用戶撰寫心得91人覺得有幫助
在暑假期間參加小學語文拼音教學策略的學習培訓，確實讓我受益匪淺。這次培訓不僅讓我重新認識了拼音教學的重要性，還學到了不少實用的教學方法。以前總覺得拼音很簡單，學生只要跟著念幾遍就能掌握，現在才發現這里面學問大著呢。
記得有位資深教師分享了一個小技巧，就是利用兒歌幫助孩子記憶聲母和韻母。這個方法聽起來挺有意思，我也試著回去教給班上的小朋友，結果他們學得特別快。不過有時候課堂上會遇到一些意外情況，比如有孩子突然問了個問題，把我打個措手不及。好在后來慢慢摸索出應對的辦法，遇到這類問題就鼓勵大家一起討論，這樣既活躍了氣氛，也加深了印象。
拼音教學中最關鍵的是要讓學生學會拼讀。剛開始我以為只要多練習就行，后來才知道光靠死記硬背效果并不理想。后來通過觀察優秀教師的示范課，我發現可以通過游戲的形式讓學生在游戲中學習拼音。比如說設計一個找朋友的游戲，讓兩個學生分別拿聲母卡片和韻母卡片，找到對應的組合后大聲讀出來。這種方法既有趣又能調動學生的積極性。
書寫注意事項：
我覺得拼音教學中還要注重培養學生正確的發音習慣。有些孩子剛接觸拼音時發音不太標準，這時候就需要老師耐心指導。有一次我看到一個同事用小鏡子讓學生觀察自己的口型，這種方法很有效，我也開始嘗試這種方法。不過有時候忘記提醒孩子們注意舌頭的位置，導致部分學生發音還是有點偏差。
這次培訓讓我明白，拼音教學不是簡單的教字母，而是教會學生如何運用拼音去識字。所以平時備課的時候，我會特意挑選一些帶有拼音的小故事，讓學生在閱讀中鞏固拼音知識。當然，偶爾也會出現一些小插曲，比如有次準備的材料沒帶全，臨時改用其他方式上課，結果效果還不錯。這讓我意識到，教學過程中靈活應變也很重要。
【第2篇】小學數學暑期研修教師的個人心得體會怎么寫600字
小學數學暑期研修教師的個人心得體會
7月9日，縣級研修的第一天。我非常榮幸的參加了這次數學界的盛會。本次研訓的形式是通過四位教師說講課的方式給我們提供案例，我們以課堂觀察的形式對案例剖析。聽課，評課，大家集思廣益，提特色，提亮點，提建議，氣氛熱烈，情景融洽，有交流，有碰撞，有反思，有建議，為打造高效課堂各抒己見，本人受益匪淺。第一個案例是樂安學校的翟慧老師執教的五年級上冊《軸對稱圖形》說講課。翟老師的說講課讓人眼前一亮，原來沒有學生的課堂也能活靈活現。教學目標的設計明確具體，操作性強，對三維目標的設計融合的也非常好，對課標教材挖掘的透徹，合理，準確，內容豐富全面。在課堂上，關注了對學生的評價。讓我們看到了學生在和學生不在同樣精彩。
聽課活動后的評課交流受益更大。把發言權交給在座的'老師們，讓他們積極的參與評課，并說出自己在教學中遇到的困惑與難題是非常有意義的。對平時教學中的一些困惑有了正確的認識。如軸對稱圖形和軸對稱圖案的區別？通過老師們的交流討論，對軸對稱圖形的概念也有深層次的理解。
聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執教者，執教老師把自己的設計思路講給大家聽，更多的是互相探討些問題和交流些經驗。交流后的效果也是很不錯的。他人的身上，總是積存著太多的優點，讓我們永不停止學習的步伐，用他人高大的形象時時激勵自己，不斷趕超，不斷超越！
期待明天的精彩。
精選用戶撰寫心得94人覺得有幫助
小學數學暑期研修教師的個人心得體會怎么寫
每個老師參加完暑期研修后，都有機會寫下自己的體會。這可不是為了交差的事，而是對自己教學的一種反思。剛開始寫的時候，心里頭有點犯嘀咕，不知道從哪里下手。后來想想，既然參加了這么長時間的學習，肯定學了不少東西，不如就從那些讓自己印象最深的地方開始吧。
比如，這次研修里提到的教學方法，有些以前沒太在意，現在看來還挺實用的。像那個分組討論式的課堂活動，我回去試了試，發現孩子們參與的積極性比平時高多了。不過，剛開始組織的時候，感覺有點亂糟糟的，因為孩子們還不太習慣這樣的方式，后來慢慢調整了一下，效果就好多了。其實，教學就跟種莊稼似的，得慢慢摸索，找到適合自家孩子的路子才行。
還有就是關于備課的部分。以前總覺得教案寫得夠詳細就行，現在才發現，備課不僅僅是寫教案那么簡單。比如這次培訓里講到的案例分析，讓我明白原來備課的時候還得考慮到學生們的實際情況，不能光想著自己講得多好。有一次備課的時候，我就犯了個小失誤，想著這個知識點應該很簡單，就沒多花時間準備，結果上課的時候發現孩子們理解起來特別吃力，后來趕緊調整了教學策略，總算把問題解決了。
書寫注意事項：
跟其他老師交流也挺重要的。這次研修里認識了不少同行，大家在一起聊教學經驗，真是受益匪淺。有個老師分享的經驗特別有用，她教低年級數學的時候，總是會準備一些小道具，比如彩色卡片，小珠子之類的，幫助孩子理解抽象的概念。聽她說完之后，我就想著下次試試看，說不定真能幫到學生。
寫心得的時候，我覺得沒必要追求語言多么優美，只要把自己真實的感受寫出來就行。不過，有時候寫著寫著，可能會跑題，比如本來想寫教學方法的，寫著寫著又扯到了課堂管理上去了。這種情況也不算什么大事，只要最后整理一下，把重點突出就行。還有，有時候寫著寫著，可能會忘記標點符號，句子連著句子，看著有點累眼。這種情況自己回頭看看就能發現，改一改就ok了。
【第3篇】2025年小學語文骨干教師暑期培訓心得體會怎么寫950字
xx年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室朱建淑老師的《如何搞好網絡大集體備課》到林鵬飛老師的《依托集體備課》；從夏萍老師的《小學語文課標的目的和認識》到王慧老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》；從優質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
一、系統學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
二、學會不斷反思，在反思中成長進步。
在培訓期間，我們觀摩了優質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
精選用戶撰寫心得87人覺得有幫助
參加今年的小學語文骨干教師暑期培訓，真是受益匪淺。這次培訓讓我重新審視了自己的教學方法，也學到了不少新招數。記得第一天上課的時候，老師就強調了備課的重要性，說備課不僅是寫教案那么簡單，還得結合學生實際情況，這樣才能讓課堂更生動有趣。
在培訓中，我們還重點討論了如何提高學生的閱讀理解能力。有些老師分享了自己的經驗，比如通過設置懸念吸引孩子注意力，讓他們主動去探索答案。我也試著把這些技巧應用到自己的課堂上，效果確實不錯。不過有時候自己琢磨出來的點子未必都靠譜，比如有一次我設計了一個互動環節，結果學生們反而因為規則太復雜而感到困惑，場面一度冷場。后來反思了一下，可能是自己沒考慮到低年級小朋友的理解水平。
除了理論學習，這次培訓還有不少實踐機會。比如模擬公開課，大家輪流上臺講課，然后互相點評。剛開始站在講臺上還挺緊張的，生怕表現不好被批評。但后來發現，其實只要用心準備，哪怕偶爾有點小失誤也沒關系。畢竟每個老師都有成長的過程嘛。記得有個年輕女老師第一次試講時差點忘詞，但她很快調整過來，繼續完成了課程，這讓我印象深刻。
培訓期間，我還注意到一個現象——很多資深教師特別注重細節。比如批改作業時，他們不僅關注對錯，還會寫下鼓勵性的評語，這樣不僅能增強孩子的自信心，也能幫助他們找到不足之處。我也打算以后多借鑒這種方式，畢竟每個孩子都需要被認可和肯定。
說到心得體會，我覺得最重要的是保持好奇心和學習熱情。作為教師，不能只盯著課本教書，還要不斷吸收新的知識，拓寬視野。當然，有時候忙起來可能會忘記這一點，特別是當一堆瑣事纏身的時候，很容易陷入疲倦狀態。但只要靜下心來想想那些渴望知識的孩子們，就會覺得再累也值得。
書寫注意事項：
我覺得團隊合作也很關鍵。在這次培訓中，我們小組成員經常一起探討問題，有時候爭論得面紅耳赤，但最終總能找到解決辦法。這種集體智慧的力量真的很強大，希望以后還能有機會跟更多同行交流學習。
【第4篇】小學數學教師暑期教材培訓有感的個人學習心得怎么寫3900字
小學數學教師暑期教材培訓有感的個人學習心得
為進一步優化和整合教育教學資源，了解青島版教材的編寫特點及使用方法，促進各單位、各學段教師的教學水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了小學數學教材培訓，這次培訓包括教師對單元教學的解讀、專家團隊的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環節，通過培訓我深深感受到了教育局及周局長對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結如下：
一、對教材有了更加深刻的整體認識。
青島版教材的總體特點是情境串引發問題串，讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什么，在教材中的地位是什么，通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學策略
1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續知識做準備。
2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。
教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。
三、知道特殊版塊的的教學方向。
這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總復習、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環節。在培訓中韓國棟主任抓住了教師在這里的困惑，重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學。我非常有幸對三年級下冊總復習進行教材解讀，通過自己與團隊成員的努力對總復習教學有了深入的研究，明白了教學中的策略，掌握了復習的方法，并對知識有了整體的、系統的掌握。
四、掌握了五種課型的基本模式
在____年韓國棟主任就對課的教學模式提出了自己的見解，并結合縣組織的系列達標課對數學課的教學模式進行研究探討。那時我已經了解了基本的教學模式，但對于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學模式及教育理念，對其中的教學策略、注意問題更明確。
（一）計算課
計算課在解決問題這一環節的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報交流---算法優化。
對于計算教學我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨特見解。但往往我們更加重視計算的真確率，從而忽視了計算的過程以及對算理的研究，特別是計算課在解決問題這一環節更容易忽視學生對題意的理解也就是學生對自己所列算式的解說。我感覺對學生來說列算式不難，難在說題意上，我們發現我們的新課型注意了這點讓學生“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。
（二）解決問題
解決問題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報）——總結提升（優化）。
對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節課談起：一節是高春霞老師講的相遇問題，一節是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題，這兩節課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進入下一個環節。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學生進行交流匯報，讓學生在爭論中發現問題的關鍵，明確解題的入手點。兩位教師的`做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。
（三）探究課
探究課的具體流程為：猜測——驗證——結論。
我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學的。如長方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特征等，這種課讓學生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測、驗證，直至得出結論。讓他們體會數學家探討知識的過程，體會數學的神秘。
（四）統計課
統計課的具體流程為：產生統計的必要性——探索統計方法——分析統計結果。
統計課的關鍵是讓學生體會統計的必要性、經歷統計的過程，學會分析統計的結果。新的課型就是從這三方面進行解讀的，讓我們的學生經過這三個教學流程把數學應用于生活，讓生活更加的有目標。
（五）概率課
概率課的具體流程為：猜測——驗證——結論（三步）
猜測——實驗——分析——推斷——結論（五步）
五步教學模式一般用在等可能性的教學中。我們知道生活中有許多事情發生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個數。教會學生猜測才能更了解生活，教會學生驗證才能體會事件發生的概率有大有小，教會學生根據結論來決策，這樣的教學模式才有利于學生在社會上更好的生存。
總之，無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學落到實處，才能更好的為學生服務。
五、體會到備課實效的重要性。
從培訓的分組討論中我了解到現在各鎮，各學校都有各自的備課形式，甚至一個學校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實效就高。因此，如何提高備課的實效才是重中之重。
（一）個人備課是基礎
備課，顧名思義就是為上課做準備。教師在課前熟悉教材，把握重難點，搜集課程資源，準備教學具，在課堂上處理師生生成性教學資源、與其他教師討論研究教材、教學后的總結都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學的研究者、課程資源的開發者，因此要教師深入鉆研教材，詮釋和理解教材內容在本單元、本學段的重要位置和作用。
1、備重難點。
這里說的備重難點不是對應教師用書抄一遍，而是落到實處，也就是重難點是什么？教學中如何體現？如何突破？在備課中關鍵寫清我們怎樣教？用什么方法突破等，只有突破重難點課堂高效才不是紙上談兵。例如：教學過直線外一點畫平行線時我們利用經驗積累的小技巧來突破重難點即分四部走：
一放（把一個三角尺的直角邊放在給定的直線上）
二靠（把另一個三角尺的直角邊靠在第一個三角尺的另一條直角邊上）
三推（第二個三角尺不動，沿第二個三角尺的直角邊推動第一個三角尺直到經過給定的點）
四畫（沿三角尺直角邊經過點畫直線）。
我們通過四個字把教學中的難點就輕易的突破了。因此教學中我們是可以積累這樣好的方法，利用我們的經驗，巧妙的化難為易。再例如讀角時應用：點對點（量角器的中心點對角的頂點），線對邊（量角器0刻度線對角的一條邊），0在右讀內，0在左讀外。再如同種計量單位以樓梯的形式呈現，將“進率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯系，進率相同的單位間臺階高度相同，進率不同的單位間臺階高度不同，
2、備學生。
我們班級中的學生無論基礎知識，還是能力水平都參差不齊，在備課中一定要體現分層教學，如何為優等生、差生設計問題、練習題、作業是體現的關鍵。因此，備課中一定不要只備學生的地區差別，而一定要體現分層教學的備課。
3、備教具、學具。
看似簡單的問題卻是我們容易忽視的問題，要做好有一定的難度。因為我們必須先了解知識需求，甚至課堂中的分步用到的學具也考慮到才行。我們現在沒有定制任何學具，因此準備學具、教具需要教師大量的時間，所以教師應在備課中體現。
（二）集體備課是關鍵。
為了高效備課，我們學校提出了兩集中四分散的方案。兩集中指的是周二聽評課和周五集體備課。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對當天的上課內容進行討論、交流。所以只有真正的搞好教研，搞好集體備課，才能提高備課的時效性。
（三）反思教學是保障。
我認為備反思才是教學高效的關鍵，這里說備可能教師們不認可，我這里說的反思不單是教后反思，更重要的是各環節的反思，上完課應及時的對備課中不實用的環節進行修改，對注意的問題、好的思路要標注，特別是下節課如何上要備細。這樣就能及時查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是提高教師教學能力的必經階段，更是提高備課實效性的有利手段。
總之，這次培訓讓我收獲頗豐，在此不能面面俱到，只能抓住幾點來談。我們培訓的目的是讓老師不再茫然，不再無從下手。讓我們借助這次培訓的東風，實抓我們的備課、我們的教學。讓我們的老師會上數學課，讓我們的教學工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處。
精選用戶撰寫心得79人覺得有幫助
暑假結束前，學校組織了一次數學教材培訓，作為小學數學老師，我特別重視這次機會。畢竟教學這么多年，總覺得自己對教材的理解還有不少局限。培訓第一天，專家講到教材編寫背后的邏輯，讓我意識到平時教學中忽略了很多細節。比如，有些例題的設計其實是為了引導學生觀察數字規律，而不是單純求解答案。這讓我想起前幾天班上的一個孩子，他做題總是死記硬背公式，結果遇到稍復雜的問題就懵了。
第二天的課程重點是如何設計課堂活動。有個老師分享了自己的經驗，她說她會讓學生分組討論解題思路，而不是直接給出答案。這種方法看似浪費時間，但實際上能讓學生學會獨立思考。她還提到一個小技巧，就是給每個小組分配不同的任務，這樣大家都有參與感。我試了一下，發現確實有效果。以前課堂上總有幾個孩子埋頭玩筆，現在他們也能主動參與到討論中。
不過剛開始的時候我也遇到些麻煩。有一次布置小組任務，我發現有些孩子不知道怎么分工，場面一度有點混亂。后來調整了一下策略，把任務拆得更細一些，每個人負責一部分，這樣就順利多了。還有一次，有個學生問我為什么這種方法能解決問題，我當時愣住了，因為備課時沒想太多。回家后查了一些資料，才明白原來這涉及到數形結合的思想。以后備課時得多留意這些深層次的東西。
說到備課，我覺得教案也不能太死板。上次教研會上，有個資深老師說她從來不照搬教參，而是根據學生的反饋隨時調整。這讓我很受啟發。比如，有些知識點學生理解起來比較困難，就需要多舉例子，甚至用生活中的場景來解釋。有一次講分數的概念，我就拿披薩舉例，孩子們一下子就明白了。
有時候也會出現小問題。比如有一次上課，我準備了一個游戲環節，結果操作起來比預想的復雜，導致時間不夠。事后反思了一下，覺得下次可以提前模擬一下流程，確保萬無一失。還有一次講應用題，本來想讓學生分角色表演，結果有幾個孩子表現得太過夸張，反而分散了注意力。看來課堂活動的設計既要有趣味性，也要注意尺度。
【第5篇】最新小學數學暑期研修教師心得體會范文怎么寫750字
為期三天的暑期研修結束了,我學到了很多東西,在教學理念、教學方法、等各個方面得到了很多的收獲。
專家的視頻報告從理論和實際案例為大家解讀如何創設適合學生發展的教學情境。一位專家對創設情境是這樣解讀的，“15克鹽，讓你吃掉，你會難以下咽；如果把15克鹽放入一碗美味的湯中，你會在享受美味湯的過程中，將15克鹽全部吸收。”這是對創設情境多么生動的詮釋。我多么想自己就是能做出美味湯的那個人啊！
周局長根據自己從事教育多年的經驗，以豐富的內容、精彩的形式給老師們做了《改善心智模式做最有價值的教師》的報告。據自己的實際經驗告訴我們如何做個有魅力的老師，給我留下了深刻的印象。在談到各個年級孩子特點以及相應教育法法時，周局長強調愛孩子。的確，對孩子沒有愛的老師即使講課再優秀也贏得不了孩子的愛，更不要說魅力。周局長一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。作為新老師，如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好課，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。
在這次研修中，四位老師所講的說講課，為我起到了“揚帆導航”的作用，像翟慧老師的《軸對稱圖形》；張敏老師的《圖形的周長》；張玲老師的《小數除法》；郭長寶老師的《角的初步認識》，使我受益匪淺.
培訓中，既感受到了這個大家庭的溫暖，也體會到了一種前所未有的壓力.三天的培訓結束了，但是我們的學習生涯并沒有結束。我們要終身學習，向教材學習，向師父學習，向同行們學習。勤奮學習是不斷進取的基石，專業素養在于踏實的積累，事業發展需要繼承與創新。
精選用戶撰寫心得71人覺得有幫助
最近參加了小學數學暑期研修班，說實話剛開始也沒太當回事，覺得不過是走走過場罷了。結果一上課就發現完全不是那么回事，老師們講得特別細致，從教學理念到具體案例分析，干貨滿滿。尤其是關于如何讓學生更好地理解抽象概念這部分，讓我印象特別深。
以前總覺得只要知識點講清楚就行了，現在才發現，這中間還有很多門道。比如講“分數”的時候，如果單純給公式，很多孩子可能根本聽不懂。但如果通過實際例子，比如說把一個蛋糕分成四份，每人拿走一份，這樣孩子就能直觀感受到什么叫“四分之一”。當然了，也不是說每個例子都適合所有學生，得根據不同孩子的接受能力調整方法。
還有一次課堂討論讓我有點恍然大悟。有個老師提到，有時候我們以為自己表達得很清晰，其實學生可能完全沒明白。比如說講“平均數”的時候，我總是習慣性地直接套公式，但從學生的反饋來看，他們其實并不知道為什么要這樣做。后來我就試著先讓他們自己動手算，再引導他們總結規律，效果比之前好太多了。
不過，這個過程也不是一帆風順的。有時候準備教案的時候，總覺得思路很清晰，但真正站到講臺上就亂了陣腳。特別是面對那些突然冒出來的問題，有時候真不知道該怎么回答才好。有一次有個學生問我，“為什么加法和減法可以互換位置？”我當時愣了一下，結果隨口說了句“這是規定啊”，后來想想真是不應該。下次遇到類似情況，得提前想好怎么解釋，不能糊弄過去。
另外一點感觸很深的就是，有時候備課太注重形式反而會適得其反。記得有一次做ppt，花了大半天時間設計各種動畫效果，結果課堂上學生反而被這些花哨的東西分散注意力，壓根沒注意到重點內容。后來反思了一下，覺得還是簡單實用最重要，與其追求表面功夫，不如多花點時間琢磨怎么把知識點講透徹。
【第6篇】優秀心得體會范文：暑期中小學英語國家級遠程培訓心得體會怎么寫1250字
本人參加了今年的中小學英語教師遠程培訓。本次培訓有組織，有計劃，有目標。對培訓對象從教學理論與實踐方面進行了全方位的的要求與培訓。我非常珍惜這次的學習機會，通過學習，我收獲很大。
本次學習內容豐富，涉及中小學英語教育的意義和教學目標要求，教材分析，教學設計，教學評價，教學進程中聽說活動的組織，教與學中學生語感的培養等。劉兆義，孟雁君等教育專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。劉教授認為：學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資源，無論撒城市還是農村。但像我們農村老師，條件艱苦，環境部乳城市，學生素質也不如城市學生，那么我們的任務更重，所以我們更應該立足于自己的教學陣地，為學生創造好的語言學習環境，提高學生素質。同時也提高自己。
專家們循循善誘，口若懸河。讓我受益匪淺。同時，著名的一線教師現身說法，精彩的教學實況案例，飛車具有示范性赫操作性。他們采用各種各樣生動直觀的激趣的方法，將教學的各個環節看似無形卻撒科學，有機的聯系在一起。讓學生自然的跟著老師的步伐，發揮自己對語言的悟性，喚起內心對美麗的英語的熱烈追求。快快樂樂地行進在知識的海洋中。乳關于呈現新知識的案例：老師注意了小步子，呈現于操練，分散任務，并遵循由易到難，循序漸進的原則。ask sb to draw a picture.let sb guess who she is.she is 反復操練目標語言，引出新知識，并配以姿體語言，老師的示范，增強練習的有效性的趣味性，吸引學生的注意力。學生在反復猜的過程當中，不自覺的重復目標語言her name is....her name...her name.....有意義的操練，先小語境，在擴展引出下個學習重點。。。。很順暢自然的用所學知識練習后過渡到新知識的學習。比如有意義的語言實踐活動和交際性語言運用就可以結合起來。使學習更有目的性，練習更有針對性。看似無序卻有序。專家們認為，使交際有實際意義才是我們英語教學的終極目標。
最后，讓為還是用專家的話結尾吧這同樣也是為的自身感受。你要做個好老師，首先要真誠的去愛學生，在你的教室里面不應該有盲點，你的愛的目光應該掃過每個角落，他們都是你的孩子，要努力讓他們都愛上你，愛上你的課，即'親其師，則信其道'.這其實還不夠，他們聽你的，成績好了，自信了，成為對社會有用的人，才師教育的目的所在，教師的職業神圣之處也在于此。
聰明兩字的解讀就是認真去傾聽，日日月月不懈的堅持。那么。要讓學生聰明，我們自己先要有聰明的頭腦和方法。無論是我們還是學生。都應該認真感悟語言的美妙，堅持學習提高自己，堅持愛你的學生，激發他們內心的原動力，做好abc(態度端正，自信，有能力），猜能學好abc.......
這篇內容主要描述學生、學習、老師、我們、語言、自己、教學、目標，希望對網友有用。
精選用戶撰寫心得78人覺得有幫助
暑期中小學英語國家級遠程培訓剛結束，這次培訓讓我感觸特別多。剛開始我也沒抱太大希望，覺得這種線上培訓可能就是聽聽課、看看視頻，沒什么大用。結果沒想到，培訓內容挺豐富的，不僅有專家講座，還有不少互動環節。像第一天的課程，就是一個關于英語教學方法的分享，講得挺細致的。當時我就想，要是早點知道這些方法就好了，至少以前上課的時候沒少費勁。
培訓里提到的一些教學理念確實值得借鑒。比如，強調學生主體地位這一點，我覺得特別重要。以前我講課的時候，總覺得把自己的知識點講清楚就行，結果學生聽得很累，效果也不好。現在想想，確實應該多讓學生參與進來，讓他們主動去探索、去發現。不過，這也不是說一下子就能改過來的，畢竟習慣了傳統的教學方式，要調整思路得慢慢來。
書寫注意事項：
這次培訓還提到了一些具體的教學技巧，比如如何設計課堂活動。這個對我幫助很大。過去設計活動的時候，總是想著怎么熱鬧，結果忽略了實用性和針對性。這次學到的方法就比較科學了，先是明確目標，然后圍繞目標去設計活動。像有一次課后作業的設計，我就試著用了這個方法，結果學生反饋還不錯，說比以前那些死板的任務有意思多了。
要說收獲最大的地方，還得說是跟其他老師的交流。培訓期間有個小組討論環節，大家聚在一起聊各自的困惑和經驗，真的受益匪淺。有位老師就分享了她處理學生單詞記憶問題的小竅門，她說她會結合學生的興趣點，比如喜歡的電影、音樂之類的，幫他們找到記單詞的樂趣。我當時就覺得挺新鮮的，回去也試了一下，發現效果真的不錯。
不過，有時候也會遇到一些小問題。比如剛開始嘗試新方法的時候，心里難免有點忐忑，擔心會不會影響進度什么的。但后來想想，教學本來就是個不斷摸索的過程，不試試怎么知道行不行？而且，每次試完之后，都會及時反思，看看哪里做得好，哪里還需要改進。
【第7篇】小學數學教師暑期學習個人心得體會怎么寫850字
為期三天的培訓在緊張有序中順利結束，這三天的學習讓我收益匪淺，要感謝局領導和校領導的妥善安排，還有雙語提供的硬件設施，讓我們在舒適的環境里學習。這次培訓的內容十分豐富，回顧這幾天來的培訓學習，我覺得自己深受一次心靈的洗禮，感觸頗多。下面就談談自培訓以來的心得體會。
首先，我們學習了網絡教研平臺的應用。校園網絡教研是指依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、交互動態的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化。在學習中，我們學會了如何上傳資源、如何編寫教案等，在網絡上，你的不足有人糾正，你的優點有人發揚。我們可以更快的進步。
然后，我們聽取了一些學校的優秀的備課方法，他們都能根據自身的素質、教材的內容、學生的實際水平等條件，選擇備課的方式，形成自己的教學風格，促進自己和專業發展。其中，雙堠小學的備課很具體。他們的備課分三個步驟：一、加強組織領導，制定實施方案，構建“集體備課網絡”；二、重視集體備課過程，有效提高備課質量，先形成初稿，再集體研討，形成定稿，然后再次備課，形成個案，最后嚴格落實，檢查反饋；三、落實集體備課活動，促進教師專業成長，有效提高教學質量此文來自優秀斐斐,課件園。他們的備課很有成效，已經成就了一批骨干教師。
最后，這次學習，最令我耳目一新的是聽取優秀教師徐長青老師的優質課。徐老師沒有借用多媒體，只是用著最傳統的教具卻上了一節最現代化的課。他的語言幽默，肢體語言豐富，上起課來很有激情，學生了學愛學，下課后都還意猶未盡。這節課課時容量很大，學生卻在徐老師的引導下，學得輕松自在，掌握的很好。我要學習徐老師的幽默、激情，在教學中以知識更新為主，發揮自身優勢，進一步錘煉教學藝術，增強教改意識，從事教學研究，最終形成屬于自己的教學風格。
以上為這次培訓的幾點體會，短短的三天學習為我充足了電，我將要發光發熱，把自己學到的知識變成教學的工具和策略并得以堅定的執行。在暑假開學后一步一個腳印，讓自己更上一層樓！
精選用戶撰寫心得14人覺得有幫助
暑假結束前，不少老師都會寫點心得，特別是小學數學老師，這活兒挺常見。寫的時候，得琢磨點門道，不然寫出來干巴巴的，看著就沒勁。比如開頭，不用太復雜，說說自己假期干了什么就行。像我，這個夏天除了備課，還去聽了幾場講座，又翻了不少書，反正沒閑著。這就好比先給讀者一個印象，嗯，這人挺認真。
接著就該聊聊具體學到的東西了。數學，講究的就是細摳那些知識點。這次我學到了一種新的解題思路，就是從簡單例子入手，慢慢推到復雜情況。聽起來簡單，做起來可不容易。記得有一次試講，我就照著這個法子來，結果孩子們反應特別好，能跟著一步步理清思路。這種體驗挺值錢的，說明方法確實管用。
寫心得不能光談自己的收獲，還得反思反思。比如我發現，有時候自己講課時太急于求成，想一口氣講完所有內容，結果學生一臉懵。后來想想，教學不是比賽，急也沒用，得給學生足夠時間消化。這事讓我明白，耐心很重要，尤其是在小學階段，孩子的接受能力有限，你得慢慢來。
書寫注意事項：
寫心得的時候，別忘了帶上點個人感受。比如，某次培訓后，那種豁然開朗的感覺真好。還有一次參加教研活動，和其他老師交流時，聽到他們分享的教學妙招，真的受益匪淺。這種互動特別寶貴，能讓你看到不一樣的視角。
其實，寫心得也不是非要寫得多花哨。有時候，簡單點反而更有味道。就像我今天寫這篇東西一樣，也沒特意追求什么高大上的表達，就想把自己真實的體會記錄下來。畢竟，寫心得的目的就是梳理一下這段時間的學習成果，順便給自己提個醒，以后該怎么改進。
說到這兒，想起一件事。前幾天寫心得時，我本來想用“通過這次學習，我對教學有了更深的認識”，結果一不小心寫成了“通過這次學習，我對教學有了更深的理解”。雖然意思差不多，但回頭一看，總覺得哪里不對勁。可能是平時改作業太多，把“認識”和“理解”搞混了吧。不過，這種小問題倒不影響整體表達，大家看了也都能明白我的意思。
寫心得，關鍵是要真誠。如果你覺得某個方法好，就大膽說出來；如果遇到困難，也可以坦白承認。這樣寫出來的文章才有血有肉，而不是空洞無物的套話。當然啰，寫的時候也要注意分寸，別一股腦全倒出來，要學會篩選重點。像剛才提到的那些細節，都是經過篩選后的成果。
【第8篇】小學語文教學中的課前預習暑期培訓心得怎么寫2700字
所謂預習，是指學生在老師講課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學習新知識的準備工作，它將直接影響到聽課的效果。著名教育家葉圣陶先生提出“學習語文要預習”,反對“不教學生預習”、“一切預習事項由教師代勞”的做法，足見預習的重要性。
一、預習對提高語文課堂教學效率的重要性
（一）預習是課堂教學的第一步
學習過程分為三個階段：預習—研習—復習。通常我們更重視課堂講解和課后鞏固練習，卻忽略了“良好的開端是成功的一半”。語文教學中，讓學生先課前預習課文內容，把握文章大意，學生在課堂上就能夠如魚得水，發揮自如。在老師的引導下，學生一點即通，這樣既提高了課堂教學效率，又節省了教學時間，起到了事半功倍的效果。
這里，筆者認為，即使學生沒有充裕的時間在課外預習，教師也應該留半節課甚至一節課給學生，千萬不要認為這浪費了課堂時間，影響了教學計劃，有句話叫“磨刀不誤砍柴功”說的就是這個道理。
（二）預習是培養學生學習能力的重要環節
《新課程標準》提出：“創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。”它強調了學生學習的主體意識，而預習則正是學生主體意識得以體現的過程。老師對問題的設置會激發學生強烈的學習欲望，學生帶著問題去閱讀比泛泛而讀、走馬觀花更有目的性。預習過程中，簡單的問題學生能獨立思考、自行解決，難一點的則需要學生之間彼此交流、互相討論，才能得出結論。
比如學生預習李樂薇的《我的空中樓閣》，可以設置以下問題：1、課文寫了哪些自然之景，作者對自然景物的感受如何？2、用一兩句話概括全文表現的情思。3、本文和《荷塘月色》在比喻的運用各有什么特點？這三個問題分別涉及到了課文內容、情感和藝術特點等方面的知識。對課文內容學生很好理解，只要熟讀文本，就能獨立完成。但對作者情思的理解和藝術特點的分析則需要學生之間互相交流、合作討論，才能得出較完整的答案。這個過程既能讓學生獲得學習的成就感，又能體驗與他人合作的樂趣，是形成學生學習能力的重要環節。
（三）預習有助于學生養成良好的學習習慣
良好的學習習慣可以讓學生受益終生，但長期的“填鴨式”教育已經讓學生慣于接受，死記硬背，照本宣科，學習起來既費力效率又不高，而預習則正好為學生積極參與學習提供了一個機會。在學生沒有形成一定的學習規律之前，教師要循序漸進地引導學生，設置預習問題從易到難，從淺顯到深奧，就像掛在樹上的蘋果，不會太低，但只要跳起來，努力伸一伸手，是可以摘到的。
在教學孟子的《寡人之于國也》時，我主要設置了兩個問題：1、孟子認為只有實行“仁政”，才能以“王道”統一天下。他的“仁政”的具體內容是什么？用原文回答。2、如何用現代觀念評價孟子的主張。學生在疏通文意后，第一個問題迎刃而解；第二個問題是對第一個問題的拓展，學生只要結合相關知識聯系實際也能回答。這兩個問題既考查學生對課文內容掌握情況，又培養學生知識的遷移能力。
長期堅持課前預習，學生就會養成主動閱讀、積極思考的好習慣，慢慢地變被動學習為主動學習，甚至愛上學習。孔子曰：“好學不如善學,善學不如樂學，”把學習變成一種樂趣，一種習慣，學習自然就會變得輕松。
二、教師要重視課前預習的“三動”
“三動”，即動口、動手、動腦。教師作為教學的主要設計者，一定要做好學生課前預習的指導工作，要求學生做到以下五步：一讀（讀課文）、二查（查字詞典）、三思（思考課后練習）、四劃（劃出重點語句）、五問（提出不懂的問題）。
（一）“動口”
即朗讀課文，朗讀是一種情感再現，是語文學習必不可少的重要步驟。“書讀百遍，其義自見，”尤其是詩歌和文言文。
詩歌語言凝練，意境深遠，***寫《沁園春.長沙》時的壯志豪情，聞一多在《死水》中表現的對黑暗社會的憎惡，海子在《面朝大海，春暖花開》中對幸福的渴望，舒婷通過《致橡樹》表達的現代愛情價值觀念，都會在聲情并茂的朗讀中表現出來。
文言文艱澀難懂，反復的朗讀會使文言詞句變得明白曉暢；散文中優美的文字、深刻的哲理要讀得舒緩；記敘文中真摯的情感要讀得深情；議論文中有力的論證要讀得干凈利落。課前，教師要從字音、停頓、感情色彩等方面指導學生的朗讀，力求“音準情到”。
（二）“動手”
要求學生做到三個方面：一是結合注釋，查找工具書，排除閱讀障礙。如學習文言文，學生如果借助古漢語字詞典，疏通文意，并弄清楚重要實詞、常見虛詞的意義，這對文言的積累是很有幫助的；二是查找資料，了解課文作者及相關信息。如教學史鐵生的《我與地壇》，課前布置學生去閱讀他的《合歡樹》、《秋天的懷念》，既能讓學生對作者的生命歷程有深刻的了解，又能體會母親那顆慈愛寬容的心，進一步加深了對課文的理解。又如教學《在馬克思墓前的講話》，課前要求學生結合歷史知識了解馬克思一生的革命工作，課上學生就不難理解為什么恩格斯會對馬克思有那么高的評價；三是劃出重點詞句，給課文作批注。如抓關鍵句子，理出課文整體思路；找出運用修辭的語句（比喻、排比、擬人、等），體會它們的好處。
在“動手”這個過程中，教師要積極引導并監督，使每個學生都能參與其中，養成動手拿筆的好習慣。
（三）“動腦”
即學生學會思考。這里要求教師設置問題一定要到位，記敘類（如小說）要側重于對人物形象的分析；詩歌類要充分體會詩人的情感；論說文則要體現作者嚴謹的說理過程。預習不能要求學生面面俱到，可根據學習的不同程度能想幾點就是幾點。重要的是，學生要善于質疑，提出預習中不懂的問題。在教學徐志摩的《再別康橋》時，有位同學提出“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”為什么用的是比喻而不是擬人，這可能是大多數學生都弄不清楚的問題，對此，我給他們從概念到實例對這兩種修辭進行了分析區別，使學生對此類問題不再感到疑惑。
這里還須提出的是，千萬不能忽略對課后練習的思考，課后練習都是編者精心設計的理解課文各方面內容的題目，對熟悉課文內容、理解文章結構、理解文章中心有著不可低估的作用。如教學朱自清的《荷塘月色》前，先布置學生完成課后練習第二題“找出文中的比喻句，填寫表格，并回答問題”，學生通過閱讀課文，結合4、5、6自然段，既抓住了課文學習的重點，又能體會作者高超的藝術技巧。又如史懷哲的《我的呼吁》，學生通過思考課后的兩道練習，就基本上理解了課文的主題思想。
總之，預習作為教學環節的第一步，是提高課堂教學效率的基礎，是學生學會學習的重要階段，學生在這個過程中，經過長期的思考、歸納、揣摩、體會，自會形成一種悟性，這不僅對語文學習，對學生其他的學習也都是極有幫助的。所以，教師抓好了課前預習的指導工作，也就意味著課堂教學成功了一半。
精選用戶撰寫心得52人覺得有幫助
做教師這行久了，總覺得寫心得跟備課一樣，得琢磨學生的反應，也得考慮自己的狀態。說到課前預習這個事，很多老師都重視，但真要寫出點門道來，可不是那么容易。我這些年帶過不少學生，也有過一些想法，今天就隨便聊聊。
記得去年參加暑期培訓的時候，導師說預習得從興趣入手。我當時覺得挺對的，畢竟現在的孩子都愛看動畫片，如果能把課文變成類似的故事，他們肯定愿意試試。可實際操作起來才發現，不是每個孩子都有條件看視頻或者聽音頻，有的家庭資源有限。所以后來我就試著用圖片引導，把課文里的重點畫出來，讓學生猜猜接下來會發生什么。效果還不錯，孩子們一堂課下來勁頭十足。
光靠圖片還不夠，還得有點技巧。比如，我在課堂上會故意留幾個問題，讓他們帶著疑問去預習。有時候題目太難了，反而會讓學生打退堂鼓。有一次布置任務，問題是“作者為什么要這樣寫？”結果好幾個學生回來告訴我，“太難了，不知道”。后來改成“你覺得作者想表達什么？”他們答得就順溜多了。這事提醒我，提問得接地氣，不能太學術化。
還有一次培訓讓我印象很深。有個老教師分享了自己的經驗，他說自己小時候特別喜歡看課外書，所以長大后教書時就想辦法把課本變得有趣。他建議我們多找些背景資料，比如作者的生活經歷、寫作的時代背景什么的。我覺得這個方法挺好，不過執行起來有點麻煩。有一次為了準備資料，我花了整整兩天時間查文獻，結果發現有些信息其實沒必要講得太細。后來想想，與其花太多精力在網上搜尋，不如直接讓學生自己去找答案，這樣既鍛煉了他們的搜索能力，也能培養獨立思考的習慣。
說到預習，我覺得還有一個關鍵點就是反饋。每次布置完預習作業，我都習慣收上來快速翻一遍。有時候發現有的孩子理解得不錯，有的卻完全跑偏了。這時候就得調整策略，不能一刀切。比如，有些基礎差的學生可能需要額外輔導，而成績好的學生則可以給他們布置更高難度的任務。不過這里得注意，千萬別讓孩子覺得自己比別人差勁，不然他們可能就不愿意嘗試了。
其實寫心得也是個不斷摸索的過程。剛開始寫的時候，我也經常糾結該怎么開頭，怎么結尾，后來慢慢明白，只要心里有話想說就行。有時候寫著寫著，突然冒出個靈感，就趕緊記下來，哪怕句子不通順也沒關系。畢竟，寫心得不是為了給別人看，而是為了讓自己理清思路。
最近我又在琢磨一件事，就是能不能把預習和復習結合起來。我發現很多學生預習的時候很認真，可一旦上了課就忘了自己學過什么。于是我想了個法子，就是在課后布置一個簡單的回顧題，比如“今天學到的最有趣的是什么？”或者“你覺得哪句話最難懂？”這些問題看似簡單，但能幫助學生鞏固記憶。
