【第1篇】高效課堂的學(xué)習(xí)心得怎么寫750字
高效課堂的學(xué)習(xí)心得
《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，進步課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投進產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以回納為高效果、高效力、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當留意哪些題目呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點。
一、為學(xué)生營建有益于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的題目情形
新的數(shù)學(xué)課程標準夸大在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟習(xí)的.現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的思惟能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境時，題目的選擇非常重要，首先要做到有趣。由于創(chuàng)設(shè)題目情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若題目不能引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，這樣的題目不可取。其次是題目有數(shù)學(xué)味。若題目中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)題目，這樣的題目也不可取。最后還要留意題目有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思惟的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思惟得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境中要留意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要留意創(chuàng)設(shè)題目情境所占時間不宜太長。
三、讓學(xué)生在課堂上活動起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中往
新的課程標準夸大數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思惟活動，夸大學(xué)生自主探索，合作交換，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己往發(fā)現(xiàn)題目，往解決題目，往動腦、動手，往創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的條件下，改革課堂教學(xué)模式，進步課堂效力。
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寫學(xué)習(xí)心得其實挺講究技巧的，尤其是關(guān)于高效課堂這一塊。剛開始得想清楚自己到底學(xué)到了什么，這點很重要。比如說上課的時候老師講的一些關(guān)鍵點，有沒有記下來？那些跟平時理解不一樣的地方，是不是能用自己的話復(fù)述一遍？
我以前就遇到過這種情況，有一次聽講座，感覺特別有用，筆記也做了不少，但真正寫心得的時候卻不知道從哪里下手。后來才明白，寫心得不是單純地把筆記抄一遍，而是要把自己的想法融入進去。就像那次講座提到的教學(xué)方法，我就試著結(jié)合自己平時學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去分析它的優(yōu)缺點。
有時候?qū)憱|西會遇到卡殼，特別是當腦子里的想法很多又亂的時候。這時不妨先把重點列出來，然后再慢慢整理。像我有一次寫心得，就因為沒理清思路，結(jié)果寫得東一句西一句的，最后改了好幾次才滿意。不過，有時候?qū)懙倪^程中也會蹦出一些新想法，這反而能讓文章更有深度。
說到具體怎么寫，我覺得可以先簡單介紹一下背景，就是說是在什么樣的情況下學(xué)到的東西。接著談?wù)勛约簩@個知識點的理解，最好能舉個例子，這樣別人也能更容易懂。還有，別忘了把自己覺得困惑的地方也寫進去，這樣不僅能幫助自己理清思路，也可能給其他人帶來啟發(fā)。
記得有一次寫心得，為了找靈感，我還特意翻了下之前的課堂記錄，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好多細節(jié)都忽略了。所以，寫之前最好把相關(guān)的資料都準備好，不然很容易漏掉重要的部分。當然，寫的時候也要注意條理，雖然不用太死板，但至少要讓讀者看得明白。
還有個小竅門，就是在寫的過程中多用些專業(yè)術(shù)語。這樣不僅顯得專業(yè)，還能加深自己對知識的理解。不過要注意的是，這些術(shù)語要用得恰到好處，別堆砌太多，否則會讓文章顯得晦澀難懂。像我在寫關(guān)于高效課堂的心得時，就特意用了幾個教育學(xué)上的概念，感覺效果還不錯。
其實寫學(xué)習(xí)心得最重要的還是真誠。如果你只是敷衍了事，那寫出來的東西肯定沒什么價值。反之，如果能把自己的真實感受表達出來，即使文筆一般，也能打動人心。畢竟大家看的不只是文字本身，更是你通過學(xué)習(xí)獲得的成長。
【第2篇】2025年語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會：構(gòu)建和楷高效課堂怎么寫1950字
從教十六年，我越來越感覺到，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
首先，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，誨人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位凋塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它凋塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
暑假之余，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標準。學(xué)習(xí)新課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標。
(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
(4)在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。
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作為一名語文教師，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是提升教學(xué)能力的重要途徑。要想寫出一篇高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，得從幾個關(guān)鍵點入手。比如，平時多留意課堂上的細節(jié)，特別是學(xué)生們的反應(yīng)。有時候，一堂課的成功與否，往往就藏在那些不起眼的小地方。記得有一次，我在講解古詩的時候，本來以為學(xué)生們會提不起興趣，結(jié)果有幾個孩子特別積極地提問，這讓我意識到，備課時不僅要熟悉教材，還要預(yù)判學(xué)生可能感興趣的地方。
書寫注意事項：
寫心得的時候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)實踐。像我最近就在嘗試一種新的互動方式，就是讓學(xué)生們分組討論，然后上臺分享。剛開始有點擔心場面會亂，但后來發(fā)現(xiàn)，只要事先設(shè)定好規(guī)則，孩子們反而表現(xiàn)得很認真。這種體驗就很值得記錄下來，可以具體描述一下當時的情景，比如孩子們的表情、發(fā)言的內(nèi)容，還有自己作為老師的感受。這樣不僅能給讀者帶來直觀的印象，也能讓自己回顧起來更有成就感。
當然了，寫心得也不是單純地羅列事實。有時候需要加入一些個人感悟，但這里要注意，別把感悟?qū)懙锰斩础１热?，有些老師喜歡用“教育是靈魂的喚醒”這類比較抽象的話，其實可以換種更接地氣的方式表達。比如可以寫到自己在某次教學(xué)中遇到的困惑，后來通過反思找到解決辦法的過程，這樣的敘述既真實又能讓讀者感同身受。
還有個需要注意的地方，就是語言要自然。有時候?qū)懼鴮懼?，可能會不小心把句子寫得過長或者太復(fù)雜。比如有一次我寫心得時，用了好幾個連詞，結(jié)果讀起來自己都覺得繞口。后來改成了短句，效果就好多了。所以，寫的時候不妨多檢查幾遍，看看有沒有哪里不通順，或者是不是顯得太啰嗦。
【第3篇】學(xué)習(xí)語文高效課堂心得體會怎么寫1050字
近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進的地方。
總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。
在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個集體的溫暖，這樣，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增強了后進學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎?
同時，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是隨手可以拈來的東西，論文參考它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，我認為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，入黨申請書長此以往，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。。因此，我們實施教學(xué)的有效時間，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
精選用戶撰寫心得53人覺得有幫助
寫心得體會其實挺講究個人體驗的，不過說到底還是得從自己的經(jīng)歷出發(fā)。比如學(xué)語文的時候，有些人可能覺得背誦特別難，那就可以從這個點切入。我就記得自己以前背課文，總是記不住，后來發(fā)現(xiàn)如果把文章分成幾個部分，一段一段地背，效果就好很多。這種方法也不是剛開始就想到的，是在一次次失敗后才琢磨出來的。
說到課堂上的互動，我覺得老師提問的時候，最好別急著回答?？梢韵仍谛睦镎硪幌滤悸?，這樣不僅能提高準確率，還能讓自己更自信。當然，有時候會遇到那種突然被點名的情況，這時候就只能靠平時積累的知識了。不過，有時候想得太復(fù)雜反而會弄巧成拙，所以簡單直接點比較好。
還有就是做筆記這件事，我習(xí)慣把重點畫出來，旁邊再寫點自己的理解。這樣做有兩個好處，一是復(fù)習(xí)的時候方便查找，二是加深記憶。不過有時候?qū)懼鴮懼蜁茴}，把跟主題無關(guān)的東西也記下來了，回頭一看才發(fā)現(xiàn)浪費了好多時間。這事提醒大家，記筆記還是要有點針對性，不然最后什么都記了，什么也沒記住。
書寫注意事項：
閱讀也是提升語文水平的重要環(huán)節(jié)。我喜歡挑感興趣的書看，比如小說之類的，因為看得進去才會用心去揣摩作者的表達方式。不過有時候會因為情節(jié)吸引而忽略了文字本身，這就需要提醒自己時刻保持清醒。而且，讀完之后最好能寫點讀后感，哪怕只是簡短幾句，也能幫助理清思路。
小編友情提醒：
我覺得心態(tài)也很重要。有時候考試成績不理想，別灰心喪氣，多想想哪里做得不對勁。像我有一次作文沒寫好，后來仔細分析才發(fā)現(xiàn)是開頭沒抓住主題，導(dǎo)致整篇文章跑偏了。所以呀，寫東西的時候一定要明確方向，不然很容易偏離軌道。
【第4篇】學(xué)習(xí)高效課堂心得體會怎么寫1650字
高效課堂要求很多知識讓學(xué)生討論互相學(xué)習(xí)。下面是小編整理的學(xué)習(xí)高效課堂心得體會，歡迎大家閱讀!
學(xué)習(xí)高效課堂心得體會
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！?要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
學(xué)習(xí)高效課堂心得體會，盡在。
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寫心得體會，關(guān)鍵得真用心。有些人寫東西總愛堆砌辭藻，恨不得把所有能想到的好詞都塞進去，結(jié)果反而顯得空洞。其實，寫心得最重要的是結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，用自己的話表達出來。
比如，你想寫關(guān)于高效課堂的心得體會，那得先想想自己在課堂上遇到過什么特別的事。比如有一次上課，老師講了個案例，當時沒太聽明白，后來下課自己查資料才搞清楚。這種事就值得記下來，因為能反映出你在學(xué)習(xí)過程中的主動性。
還有就是，寫的時候別光顧著說自己怎么學(xué)的，還可以聊聊課堂氛圍對自己的影響。像我有一次聽課，發(fā)現(xiàn)大家討論得很熱烈，雖然有時候意見不統(tǒng)一，但正是在這種碰撞中才學(xué)到不少東西。這種感受挺真實的，讀者看了也容易產(chǎn)生共鳴。
不過有時候?qū)懼鴮懼鴷茴}，比如本來想寫課堂上的互動環(huán)節(jié)，結(jié)果寫著寫著就開始夸老師講課多生動了。這種情況就需要及時調(diào)整思路，不然寫出來的內(nèi)容就會顯得雜亂無章。當然，偶爾一段話稍微偏離主題也不是大問題，只要整體方向沒錯就行。
書寫注意事項：
用詞方面也要注意。有些詞看著高級，其實用起來未必合適。像“積極”這個詞，大家都喜歡用，但如果換點別的詞，比如“主動參與”，感覺會更具體些。當然，有時候?qū)懙锰兄敺炊缓?，該輕松的時候也可以適當放松一點，這樣寫出的東西才會顯得自然。
【第5篇】小學(xué)教師學(xué)習(xí)高效課堂心得體會怎么寫1100字
通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名教師，在教學(xué)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的教學(xué)實施過程中我有以下的體會：
一、和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。。
我們的社會要以人為本，這樣社會才能發(fā)展。我們的課堂要以學(xué)生為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系，才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格，培養(yǎng)新型人才，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P(guān)系——和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點：首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ);其次，對學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵;最后，與學(xué)生共同成長?*菇ê托車氖ι叵檔哪康摹?/p>
二、教學(xué)目標把握要準確。
在教學(xué)時，我們要認真研讀《課程標準》，嚴格按照《標準》的要求進行科學(xué)有效的教學(xué)。工作總結(jié)在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目標的統(tǒng)一，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進，體會學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就語文課教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理咨詢念是不變的。
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寫心得體會，說起來簡單，做起來還真得花點心思。像我這樣教了幾年書的老教師，也有自己的體會。寫的時候，得先把心里想的理清楚，不然寫出來亂七八糟，自己看了都迷糊。
先找個安靜的地方坐下來，泡杯茶，慢慢回想最近上的那些課。比如這堂課，學(xué)生反應(yīng)怎么樣，哪個環(huán)節(jié)特別好，哪個地方差點火候。這就像做飯一樣，有的菜味道剛好，有的就咸了淡了，都要記下來。記的時候別光顧著寫優(yōu)點，缺點也得寫，不然下次還犯同樣的錯。要是只寫好的，別人看了還以為你天天都在開party。
寫的時候，用詞要盡量貼合實際教學(xué)。像什么“互動性強”、“學(xué)生參與度高”這樣的詞，聽起來挺官方的，但其實換個方式說會更好。比如可以說“孩子們搶著回答問題”，或者“大家討論得很熱烈”。這樣寫出來的東西更有畫面感，讀者也能感受到課堂的氣氛。
有時候?qū)懼鴮懼瑫l(fā)現(xiàn)自己思路有點亂，這時候不妨停下來想想?？赡軇偛攀且驗樘d奮，把幾個想法混一塊兒寫了。這種時候就得冷靜下來，把每個點單獨拎出來講。別怕麻煩，一個一個講清楚，比一股腦兒全倒出來強多了。
寫東西的時候，最好能結(jié)合一些具體的例子。比如說某個學(xué)生的表現(xiàn)特別突出，或者是某個教學(xué)方法效果很好。這些具體的事例能讓文章更有說服力。不過，有時候?qū)懙锰敿?，反而會顯得啰嗦，這就需要自己把握分寸了。像我有一次寫的時候，就差點把一個學(xué)生的名字寫錯了，害得后來還得改回去。
書寫注意事項：
寫心得的時候，心態(tài)也很重要。別想著一定要寫出多深奧的東西，只要把自己真實的感受寫出來就行。有時候，一句樸實的話，反而更能打動人。比如“我覺得這次嘗試挺成功的”，這句話雖然簡單，但能讓人感覺到你的真誠。
【第6篇】小學(xué)英語高效課堂學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫1300字
201x年11月5日是個特殊的日子，沂南縣小學(xué)英語高效課堂暨分片聯(lián)演在美麗的大莊小學(xué)舉行。我有幸作為一名觀摩者聆聽了這些生動有趣的課堂，聽取了縣教研室李老師對本次活動的深刻講解，受益匪淺，感受頗多。這一堂堂精彩的課，特別是授課教師流利順暢的口語、漂亮整潔的板書、精美而又吸引人的課件，以及李老師那語重心長的話語無一不給我留下了深刻的印象。
給我留下印象最為深刻的是來自界湖聯(lián)小的劉老師，雖然不知道她的名字，但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽完她的課，我不得不佩服她那扎實的基本功、流利的口語、精致的課堂教學(xué)設(shè)計、靈活的課堂應(yīng)急處理能力。當然令我感觸最多的還是她那精致的課堂設(shè)計以及對小學(xué)英語教學(xué)策略的靈活運用，從而也意識到自己與她之間還存在著很大的差距。
總之，整堂課給人很舒服的感覺，讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它，而不是像以前似的枯燥無味的亂記。聽完課后，我結(jié)合自己的情況進行了認真深刻的反思，感覺自己在英語教學(xué)上要從以下幾方面入手，來提高英語教學(xué)水平：
一、不斷地學(xué)習(xí)，加強個人基本功訓(xùn)練，尤其要在教師口語、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫；不斷充實自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。希望通過自己的努力，能在這些方面取得更大的進步，并將其更好的運用到教學(xué)中，進一步提高自身的教學(xué)水平。
二、恰當?shù)氖褂媒虒W(xué)媒介。說實話，在平時的課堂教學(xué)中我不經(jīng)常做課件，因為我覺得學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容本身，華麗的課件有時會分散學(xué)生注意力。在今后的教學(xué)過程中我要多搜集素材，提高制作課件的水平，爭取在課堂上充分利用課件，讓學(xué)生更好的掌握知識。
三、從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在今后的教學(xué)活動過程中，結(jié)合自己學(xué)生的具體特點，選擇適合自己的教學(xué)方法，爭取能夠更好的駕馭課堂。
四、及時轉(zhuǎn)變在課堂中的角色。教師在課堂上不僅是知識的散播者，更是傾聽者。想要做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，就必須在熟悉教學(xué)步驟，教授知識的同時仔細傾聽學(xué)生的反饋，對他們的錯誤做出及時的、恰當?shù)募m正。我在剛開始上課時，常常會只關(guān)注自己教學(xué)步驟的進程，而忽略了孩子的反饋。經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉之后，我已逐漸有了改善，但在糾正學(xué)生錯誤的同時避免打擊其積極性這一方面我認為還有待提高。
五、課堂上給予學(xué)生肯定的評價。評價和教學(xué)內(nèi)容是緊密相連的，要遵守激勵性原則，多運用激勵性語言。此次優(yōu)質(zhì)課，多數(shù)上課老師非常重視學(xué)生的評價，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，準確地給予評價，在英語課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心，吸引學(xué)生全身心地投入到各個英語教學(xué)活動中，達到以評激趣的效果，很值得我學(xué)習(xí)。
總之,這次學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對比之下發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。在今后的教學(xué)中，我要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，虛心向別人學(xué)習(xí)，充實自己，做一個永不自滿的終身學(xué)習(xí)者。應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索。在今后的教學(xué)工作中,我會珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會，堅持不懈地學(xué)習(xí)，多吸取別人的長處，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷改進教法,把課堂還給學(xué)生,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體性,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中去學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階！
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小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)是個挺有意思的事，想寫出自己的心得，就得先想想自己平時是怎么學(xué)的。比如，上課的時候是不是認真聽老師講單詞發(fā)音？如果覺得某個發(fā)音特別拗口，就可以寫下自己是怎么克服的，是多聽錄音帶還是跟著同學(xué)一起練。
記得有一次，我遇到一個單詞，拼起來老是搞混，后來就找了個辦法，每次記這個單詞的時候就在本子上畫個小圖，這樣記起來就容易多了。其實，寫心得的時候，把自己摸索出來的小竅門都寫進去，別人看了也能學(xué)到點東西。
還有就是，課堂上要是跟得上老師的節(jié)奏，課后復(fù)習(xí)就輕松不少。像我有時候回家復(fù)習(xí)課文，會對著鏡子自己念幾遍，感覺這樣能讓自己更專注。不過有時候?qū)懼鴮懼?，就把該?fù)習(xí)的句子寫成了別的，比如把“cat”寫成了“cot”，但后來發(fā)現(xiàn)也沒什么大影響，可能是因為平時用得多，腦子就有點亂了。
書寫注意事項：
跟同學(xué)討論也是個不錯的法子。有次我和同桌為了一個語法點爭得面紅耳赤，最后才發(fā)現(xiàn)原來我們倆理解的角度不一樣。寫心得的時候，也可以提到這些小插曲，讓文章看起來更有生活氣息。
要是覺得自己表達得不太清楚，就試著換個說法，比如本來想說“這個方法很管用”，卻寫成了“這個方法很實用”，其實沒什么差別，但自己寫完才意識到。寫心得，重要的是把自己的想法寫出來，不用太糾結(jié)于措辭。
【第7篇】學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會怎么寫400字
8月20日上午，我參加了“高平市教育局XX年暑期高效課堂教學(xué)”培訓(xùn)，使我受益匪淺。講座從兩大塊出發(fā)：
一、改變觀念，提高認識；
二、改革課堂，提高效益（重點是操作部分）
操作部分
1、導(dǎo)學(xué)教學(xué)的基本理論基礎(chǔ)。
2、導(dǎo)學(xué)教學(xué)的產(chǎn)生背景
3、導(dǎo)學(xué)模式內(nèi)涵解讀
（1）課前預(yù)習(xí)；（2）基礎(chǔ)達標；（3）設(shè)問導(dǎo)讀（初讀感知，精讀感悟）；（4）鞏固練習(xí)（重點語段的突破）；（5）拓展延伸。
4、學(xué)案設(shè)計
（1）認真學(xué)案；（2）學(xué)案范例。
5、導(dǎo)學(xué)案操作的基本環(huán)節(jié)
課時操作流程
（1）預(yù)習(xí)課文（讀準、讀通）
（2）自學(xué)出示要求（讀、寫、背）
（3）自學(xué)生詞（課文中的詞）
（4）自學(xué)句子（長句子多讀幾次，劃出“∕”）
（5）自學(xué)課文
概括大意，嘗試分段，寫段意
（6）質(zhì)疑（不明白的地方記錄下1—3個問題）
（7）查閱有關(guān)課文的資料
總之，這次培訓(xùn)，我認為運用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，能夠打造良好的語文高效課堂。
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寫心得，要是真想寫出點門道，得先明白自己為什么寫。是為了應(yīng)付差事，還是真想把學(xué)到的東西消化掉？這差別可大了。要是敷衍了事，隨便抄幾句套話，誰都能看出來?？梢怯眯娜懀呐抡Z言平實點，也能讓人覺得真誠。
說起來，寫教學(xué)心得跟上課有點像，都得講究個過程。剛開始，得想想最近的教學(xué)經(jīng)歷里有什么特別的事。比如某堂課上，學(xué)生突然問了個你沒準備到的問題，你是怎么應(yīng)對的？這事能不能反映出你的教學(xué)方法出了什么問題？再比如，有沒有哪節(jié)課，學(xué)生特別投入，課堂氛圍特別好？那背后是不是有什么值得借鑒的地方？
寫的時候，別急著下結(jié)論。先把事情的來龍去脈寫清楚，再慢慢分析。這里頭得用點專業(yè)術(shù)語，像什么“互動式教學(xué)”“啟發(fā)式引導(dǎo)”之類的，但別濫用。有些詞兒說得太多反而顯得假，像是刻意裝深沉。
有時候，寫著寫著會發(fā)現(xiàn)自己思路不太清晰。比如剛才提到學(xué)生提問的例子，本想聊聊如何改進教學(xué)策略，結(jié)果扯到了課堂紀律管理上去了。這很正常，寫心得就跟聊天似的，難免東拉西扯。遇到這種情況，就停下來想想，到底想表達什么。要是實在繞遠了，干脆另起一段好了。
寫心得不能光靠回憶。最好能翻翻之前的教案、聽課記錄什么的，看看自己是不是有進步。記得有次寫心得，我翻了去年的筆記，發(fā)現(xiàn)當時處理學(xué)生沖突的方法挺笨拙的?，F(xiàn)在回想起來，其實也沒那么糟糕，畢竟經(jīng)驗就是這樣一點點積累的。
寫心得也不是一味地自我表揚或者自我批評。得客觀一點。比如，某次公開課效果不錯，別只顧著夸自己教得好，也得想想是不是因為學(xué)生的配合才顯得順利。反過來，要是某節(jié)課出了岔子，也別全怪自己，看看是不是環(huán)境因素影響了效果。
寫到最后，千萬別忘了提提未來的打算。不是那種“今后我要更加努力”的空話，而是具體點的小目標。像下次公開課，打算試試新的教學(xué)手段；或者針對某個難點，準備多設(shè)計幾個案例之類的。這樣寫出來的體會才顯得有血有肉。
其實寫心得沒什么捷徑，關(guān)鍵是要誠懇。如果只是為了交差，那隨便寫兩句應(yīng)付過去就行了。但如果真心想提升自己，就得花點心思去琢磨，去總結(jié)。
【第8篇】聚集高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會怎么寫3050字
春意盎然，春暖花開，在這美好的季節(jié)里，z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚集高效”課堂教學(xué)研討會于4月18日至20日在沂南舉行。此次活動采取“同課異構(gòu)，同場交流”的形式，共分四個課題，部分縣區(qū)聯(lián)小的老師與省市講課比賽獲獎?wù)咄弦还?jié)課，同場交流，共同提高，這種活動在全市小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展史上尚屬首次。在歷時兩整天的活動中，活動安排節(jié)奏緊湊，時間充實，效果高效，像春風(fēng)一樣注入了與會者的心田，讓人徜徉，給人鼓舞，下面談幾點參加此次活動的感受。
感受一：同課異構(gòu)之口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)
三位講課教師展現(xiàn)了不同的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果，感覺主要做到了“四化”：
一、創(chuàng)設(shè)情景生活化。
課始，都能利用“美麗的鳥島”來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過觀察主題圖，主動地收集圖中的信息，根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主去解決這些問題。老師們創(chuàng)設(shè)了聯(lián)系生活實際、學(xué)生感興趣的情境，為探究新知提供了豐富的背景，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
二、探究過程自主化。
學(xué)生提出問題之后，教師及時引導(dǎo)：“這些方案可行嗎？怎樣列算式呢？如果讓你口算你會怎么做？……”正是老師們一句句親切的話語，給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生主動參與，親自經(jīng)歷解決問題的過程。印象最深刻的是孫成美老師在引導(dǎo)學(xué)生解決完第一種方案之后，后兩種方案放手讓學(xué)生自己去解答，給學(xué)生充分的思考時間和寬闊的思維空間，讓學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、重視算法多樣化。
在探究中，教師充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有其他算法嗎？”來激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法的多樣化。在交流中，使每個學(xué)自己的不同想法，同時在表達交流中促進數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決問題的喜悅。讓學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。
四、解決問題比較化。
這一理念在孫成美老師的課中體現(xiàn)非常到位，主要表現(xiàn)在四處，第一處是在引導(dǎo)學(xué)生找出23 31的兩種口算方法之后，把兩種方法進行比較，告訴學(xué)生選擇自己喜歡的方法。第二處是引導(dǎo)找出32 39的口算方法之后，再與23 31的兩種口算方法進行比較，找出進位加與不進位加的區(qū)別和需注意的事項。第三處學(xué)生自主解決完方案二和三之后，把三種方案進行對比，找出哪種方案合適？哪種方案不合適？為什么？引入了減法的學(xué)習(xí)。第四處是把學(xué)生通過計算得出的方案與老師出示的方案進行比較，有哪些不一樣？為什么？這樣通過幾處簡單的比較，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加輕松，印象更加深刻。
感受二：同課異構(gòu)之筆算乘法
縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個注重”：
一、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教師在創(chuàng)設(shè)情境中利用了學(xué)生熟悉的教室中的圖書室角、到書店購買圖書等情境，學(xué)生對這些情境非常熟悉，學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了起來。然后在探究交流中，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就來源于生活，應(yīng)用于生活，體驗到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、注重學(xué)生的體驗和感悟。
教師在引入階段通過現(xiàn)實數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)來計算，所以這樣的設(shè)計充分激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知打下扎實的基礎(chǔ)，也為學(xué)生理解算理提供了思維支撐。
三、注重對算理的理解和算法的掌握。
每位教師都非常重視學(xué)生對算理的理解，在學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，及時組織交流活動，引導(dǎo)學(xué)生充分展示算法思路，明確口算過程與筆算過程的算理是相同的，只是書寫形式不同而已，讓學(xué)生充分感受到知識的發(fā)生、發(fā)展過程，真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。
四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
課堂教學(xué)中教師都滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能用不同的策略解決實際問題，尤其是讓學(xué)生體驗到了運用舊知識解決新問題的方法，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際選用合適的方法。
感受三：同課異構(gòu)之小數(shù)加減法
縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個實”：
一、課堂教學(xué)真實。
參加活動的所有課堂給人感覺就是課堂真實，課前沒有預(yù)設(shè)，從創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，學(xué)生自主探究、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都能看出是一節(jié)節(jié)實實在在的常態(tài)課，緊扣本次活動的主題：關(guān)注常態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)情境樸實。
“情境是知識的外衣”，創(chuàng)設(shè)情境是更好地為探究知識服務(wù)的，三位教師沒有受教材的束縛，而是創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的____年奧運會例題改為更加貼近學(xué)生生活實際的購物情景，這樣比較適合學(xué)生的年齡特點，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
三、探索交流扎實。
在引導(dǎo)學(xué)生探究時，教師注重前后知識的對照和聯(lián)系，注重知識的遷移，在學(xué)小數(shù)加減法時先回憶整數(shù)加減法，并找它們的相同點和不同點，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)小數(shù)加減法并不困難。在探究小數(shù)加減法時，通過分析、對比，抓住了小數(shù)加減法的關(guān)鍵就是小數(shù)點對齊，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，只在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當?shù)目偨Y(jié)，引領(lǐng)學(xué)生的思維不斷深入，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。學(xué)生就在一步步扎實的探究中，理解了算理，掌握了算法。
四、鞏固應(yīng)用夯實。
在學(xué)生探究之后，教師及時給予學(xué)生相應(yīng)的鞏固練習(xí)，如完成教材的做一做、我當小醫(yī)生、闖關(guān)游戲等，形式式樣，注重了練習(xí)題的層次性和針對性，使學(xué)生對所學(xué)的知識得到了較好的鞏固和應(yīng)用。
感受四：同課異構(gòu)之同分母分數(shù)加減
三節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
一、平實中追求有效。
無論從教學(xué)設(shè)計還是教學(xué)過程都注重了實質(zhì)，創(chuàng)設(shè)情境簡潔、樸實，沒有花花架子，可謂直奔主題。呂健老師課前先讓學(xué)生比較3333和3/8中各個3分別表示什么？為什么不一樣？讓學(xué)生明確了雖然數(shù)字相同，但所在位置不同，表示的意義也就不同。課的開始，教師分別出示了整數(shù)加法和小數(shù)加法，引導(dǎo)學(xué)生解釋解釋加？為什么這樣加？然后祟分數(shù)加法，通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生輕而易舉地把分數(shù)加法的意義與整數(shù)、小數(shù)加法的意義聯(lián)系起來，可謂水到渠成，這一過程學(xué)生的自主性得到了體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的效果非常有效。
二、平淡中追求實效。
z老師的情境創(chuàng)設(shè)追求平淡，用學(xué)生熟悉的學(xué)校班級占全校班級的幾分之幾？然后引入同分母分數(shù)加減。當學(xué)生列出算式后，馬上有學(xué)生大聲的說出了分數(shù)加減法的計算方法，這時老師“從結(jié)果走向過程”，讓學(xué)生說說自己“為什么這樣計算”，“為什么不用分母加分母，分子加分子呢？”啟發(fā)學(xué)生深入的思考、探究，層層推進，讓學(xué)生經(jīng)歷同分母分數(shù)加減法計算方法的形成過程，明確了算理，突破了這節(jié)課的重點和難點。
三、平凡中追求高效。
z老師的課很好的體現(xiàn)了這一點，他雖然是一名聯(lián)小老師，看似平凡，實則功底深厚，課堂駕馭能力自如，學(xué)生在他的引導(dǎo)下，學(xué)的輕松、有效。學(xué)生在探究完算理之后，他設(shè)計了大量的、豐富的練習(xí)題，其中那棵大樹的設(shè)計更是點睛之筆，通過幾道題的計算，引導(dǎo)學(xué)生尋找它們的相同點和不同點，什么變了？什么沒變？并讓學(xué)生解釋計算方法，使學(xué)生對分數(shù)加減有了更深層次的認識。直到最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出同分母分數(shù)加減法的計算公式，學(xué)生就在這一步步探究和練習(xí)中，鞏固了知識，提高了認識。正像王老師最后送給學(xué)生的禮物一樣：是什么很重要，為什么同樣很重要。由此聯(lián)想到在他平常的課堂當中也體現(xiàn)了高效，平凡中透露了不平凡。
當然，兩天的學(xué)習(xí)也給我們留下了思考：
1.一節(jié)課的時間既要讓學(xué)生探究明白算理，又要掌握計算方法，練習(xí)題的設(shè)計又不可少，在這幾節(jié)課中設(shè)計好的練習(xí)題沒有時間去做，如何在課堂中去尋找這個平衡點呢？
2.課堂上很多學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，但每堂課是不是都做到了關(guān)注每一名學(xué)生呢？
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參加過幾次教學(xué)研討會后，慢慢摸索到一些門道。這類心得體會要是想寫得有點味道，得先弄清楚會議的核心點在哪。比如這次高效課堂的研討，重點就在“高效”兩個字上。我剛開始沒太明白，后來琢磨著，這不就是讓學(xué)生學(xué)得快又記得住嘛。所以寫心得的時候，就得從這個方向入手。
我記得當時有個老師分享了她的方法，她用了個表格，把學(xué)生分組，每個小組負責一部分內(nèi)容講解。我當時就覺得這個挺有意思，因為學(xué)生自己講，比老師灌輸效果好得多。所以我在寫心得的時候就提到這一點，還說這種辦法能激發(fā)學(xué)生的主動性，讓他們更投入。不過寫的時候也有點小馬虎，寫成“主動性”那句后面多加了個“的”，自己都沒注意到，直到發(fā)出來才發(fā)現(xiàn)。
書寫注意事項：
我覺得心得里不能光談理論，還得結(jié)合實際。比如那次研討會上，有專家提到課堂互動很重要，我就聯(lián)系到自己平時上課的情況。我發(fā)現(xiàn)有時候提問環(huán)節(jié)學(xué)生回答得很敷衍，后來我就試著改變策略，改成小組討論后再匯報，效果確實不一樣。不過這里寫的時候可能有點跳躍，“效果確實不一樣”前面少了個“是”，自己也沒察覺。
寫心得的時候別忘了帶點自己的感受。像那次研討會氣氛特別好，大家交流得很熱烈，我就寫了點這種氛圍的感受。說真的，那種互相啟發(fā)的感覺很讓人興奮。不過寫的時候也有點不嚴謹，比如把“氣氛特別好”寫成“特別氣氛好”，其實意思是一樣的，但總覺得有點怪怪的。
