第一篇 2023年小學教科研工作總結 1950字
本學期，我校以“三個代表”的重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學校內涵文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。
在實踐中提高了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。現把主要做法總結
一、本學期開展的工作回顧
（一）繼續做好教學常規建設，提高課堂教學的有效性
1、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行
本學期繼續以廣州市教學質量評價標準和《柯木塱小學課堂教學常規》作為日常教學工作的基本要求和工作重點。以科組為管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規范管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，教會學生學習和思考問題的方法，評價時注重學生的進步程度。
2、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動機制。其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節下班聽課，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄制下來，教導處專門建立“互助角”共享文件夾，下分學科、教師子文件夾，每個教師在上完課后找聽課的老師評課，完成后寫反思和形成一個新的教學設計。最后把原教學設計初稿、評課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此提高了課例研討的質量，積累了一線教師的基礎資源，為促進教師的專業發展奠定了良好基礎。其二，各科組本學期安排了一到兩次以學習方法或教學主題為研究對象的“同課同構”活動。 在開展以課題為主導的模式基礎上，探索以方法、主題為研究內容的'同課異構'、“同課同構”的模式，為“同課異構”和“同課同構”的教學模式注入了新的內涵。
3、構建互助學習平臺，引領教師在互助中成長
本學期，繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯盟、中小銜接等互助團體，并勇于承擔團體的工作；校內以科組教研為單位，發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動；在教師專業發展上采用了“行政—科組—骨干教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。
（二）加強課堂教學和學習診斷研究，深化課程改革
4、以問題研究為主的課堂教學
教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設置多級問題，以問題為導向，采用啟發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高級思維。在設置問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，發展其高級思維。
5、確實落實“一二一”教學模式
教師在實施課堂教學時，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內，課堂實施以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和布置預習作業，課后拓展以重點識記和分層探究練習為主等還需要加強。
6、做好測試結果的分析，及時查漏補缺
本學期要求英語、語文教學質量精細測評價系統，數學用精細分析表，把成績通過系統的統計分析，針對問題提出解決的具體策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析，并把分析報告上交教導處的m盤相應文件夾里。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進行鞏固與提高。
（三）加強課題研究，構建理論聯系實際的機制
7、本學期，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。
本年度由朱越強老師負責的市青年專項課題《校本課程開發促進教學工作的機制研究》，于9月份結題；現在正在開展的各級各類課題有：天河區一般課題2項、天河重點課題1項、廣州市子課題1項、天河區小課題10項，天河區項目研究2項、國家級項目研究2項；正在進行結題沖刺階段的2個。這學期開展較好的《通過moodle學習卷，促進學生談論生活學習作息時間的口語交際能力的實踐研究》（黃艷芬負責）；《用數學語言表述100以內的加減法的計算方法》（ 徐春霞負責）；《小學四年級紙袋裝飾的教學策略研究》；《小學五年級英語“一對一”數字化游戲教學的策略研究》（賀元紅負責）；《小學四年級語文上冊概括文章主要內容的教學策略研究》（羅翠蘭負責）；《小學五年級記敘文對話描寫的策略研究》；天河區重點課題《國際背景下培養小學高年級英語學科素養的策略研究》（楊運嬌負責）。這些課題都按照合同的約定進行了開題、過程研究、相關資料的整理，有些課題拍攝了研究課例，正在準備撰寫結題報告。
第二篇 蘇州小學學年第一學期教科研工作總結 1750字
本學期教科室在校長室的領導下開展了如下工作：
一、校本教研方面：
1、組織開展了專題研討活動：開學初擬定研討計劃，以年級教研組為中心主講，組織教師就教學中遇到的某一問題題展開熱烈的討論，以此更新教師的教育理念，提升教師的專業理論水平。
2、組織開展了教育開放活動：本學期組織開展了22次教育開放活動，開放內容涵蓋了語文、數學、英語、主題隊會，開放的面涉及到學校的22個班級的學生和家長，受到了聽課家長的一致好評。
3、組織開展了校內研究課活動：開學初就擬定好開課時序表，并按部就班地落實，每一節研究課教者都能鉆研教材，精心備課，在虛心接受專家點評的基礎上進行教學反思。
4、組織了參加校外各類賽課活動：石萍老師的思品課在省教研室與《江蘇教育》報刊社聯合主辦的賽課活動中獲一等獎。朱慧敏老師的思品課參加市“送教下鄉”活動，獲一等獎。
5、組織開展了推門聽課活動：為了掌握我校教師常態下教育教學情況，促進教師的提高課堂教學效率，配合教導處了解教師的備課情況 。
6、組織開展了各類文章的練筆活動：組織了教海探航征文活動，共撰寫文章1，其中入圍區選送省文章。組織開展了《江蘇教育》征文活動，共選送1文章進行投稿，入選文章目前尚未確定。組織開展了德育論文競賽活動，共篩選出文章參加上級比賽。組織開展了教育隨筆、教育敘事、教學反思的撰寫活動，教師的參與面答100%
二、課題研究方面：
（一）本學期，全校教師人人參與省級課題“新課程理念下的小學生作業設計與評價”的實踐研究工作。
教師準時在指定地點認真參加每周的學科教研活動。每位教師對自己的教學實踐積極反思，實驗班教師結合學校課題研究的主要內容及自己的教學實踐，面向學校本學科教師進行研講。各學科教師根據子課題確立自己的研究方向，有明確的研究問題，創造性地開展教育教學工作。具體做法是：
1、研究備課方法，切實進行備課改革。在應用“資源+個性化”備課方法的基礎上，著重探索如何使信息技術有效地服務于備課，即采用“電子備課模式”。
2．深入研究課堂結構，切實進行課堂教學改革。教師重視學生預習習慣和能力的培養，對教材進行二度開發。教師設計的課堂練習有目的性、針對性和層次性，精練、精批、精評，在部分學科推行了課堂作業當堂做了、評了、改了、收了。
3．深入研究作業布置方法。以教研組為單位進行作業設計集體研究，教師分層次設計作業，一是根據不同層次的學生設計不同作業，二是根據不同教學進度設計不同層次的作業。教師精選作業，學生已會的作業不做，重復的作業不做。書面、口頭、實踐操作、實驗調查等方面的作業各占一定的比例。
4．改革作業批改與評價形式。作業批改由“全批全改”變為：a.隨堂批改；b.小組批改；c.教師抽查和面批。作業評價主要是加強激勵性評價和指導性評價。不只是校對作業練習的正誤，還引導學生總結、反思自己的學習方法和思維方法，引導學生自己發現失誤、改正失誤，引導學生舉一反三、發散遷移， 提高分析問題、解決問題的能力。
（二）配合教導處、大隊部開展“愛滿校園”活動。
1、對“愛滿校園”活動進行理論指導，搜集并整理過程資料，包括愛心童謠、愛心百問、愛心格言、愛心故事、中隊主題會方案等。編寫了校本教材《愛滿校園》。
2、完成了“愛滿校園”活動中檔案資料的收集和整理工作。
三、信息技術方面：
1、學期初在校長室的領導下，組織論證、申報中央電教館“十一五”電教課題——《基于網絡環境的教育資源建設與應用研究》。
2、全體學校電教中心成員、年級電教組長積極配合學校開放日活動，做好“每周開放”課件制作支持與電教設備使用工作。
3、積極配合學校“愛滿校園”系列活動，張德梅、呂斌、周峰等老師做好班隊活動照片、錄像的資料收集，呂斌老師多次放棄休息時間協助制作各項匯報資料。
4、吳祖國、周峰、呂斌、朱紅娟、朱慧敏、周靜老師積極組織學生參加“江蘇省信息技術創新大賽”。
5、組織吳祖國、周峰、孫丹丹老師師參加“江蘇省網絡軟件大賽”，孫丹丹老師將于暑期代表廣陵區參加省決賽（英語學科）。
6、組織胡冰、張勇、吳祖國、呂斌老師就教師在備課、網站維護、服務器使用進行信息技術校本培訓6次。
7、在校長室的領導下進行學校網站的改版工作。在全體教師的參與下，學校新網站在15天內，訪問量達到3000人次，文章數突破300篇，學校博客也已經改版、擴版，率先在揚州市開通了學生博客，并已經試運行2個月。
第三篇 小學語文教科研總結 1350字
一、指導思想
本學期，我校語文教科研工作以新課程標準精神為指針，仍把“創新”作為教科研的主旋律，把“致力于學生語文素養的全面形成和發展”作為推進素質教育的落腳點，把“更新教學觀念”作為轉變教學方式的主要策略。
在觀念上，打破以往“以教材為中心” “以課堂為中心”“以教師為中心”的傳統教學觀念，樹立“超越教材”“超越課堂”“超越教師”的新課程理念，突現學生的主體精神，張揚學生的個性特色，發掘學生的創新潛能，使課堂教學煥發出生命活力。
在教學方式上，注重傳承與創新。我們要創設一種能激活學生思維的問題情境，引導學生主動探究，大膽質疑，把教學過程變成一種師生平等交流，共同研究的互動互促過程，達到“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三個維度的有機統一，為學生一生的可持續發展奠定堅實基礎。
二、語文教研重點
語文：樹立大語文教育觀，加強語文和社會溝通，和生活聯系，和學科融合，重整合，重實踐，重積累，重感悟。對此，我們在“以讀為本”研究的基礎上，又培植新的教科研亮點：一是加強學生自主作文的個性化研究；二是加強學生自主語文實踐活動的研究，使學生在廣闊的時空背景下學語文，用語文，以全面提高學生的語文綜合素養。
三、教科研措施
1、加強對《課程標準》的學習。為使大家形成與新課程發展相適應的嶄新的課程理念，我們通過多種方式加強對新課程標準的學習研討，重點研究教師角色轉換、教學方式轉變、課程整合及新教材等方面的內容，使大家真正能與新課程一起成長。
2、加強實驗研究。要求大家平時注重研究，把實踐與科研結合起來，以研究者的身份把教育教學實踐過程變為教育科研過程，做教育科研的有心人。為此，我們著重抓好“四個一”工程：即一個課題（要求每位教師都能圍繞學校的大課題確立實驗子課題，并圍繞課題進行持久研究，直至出成果）；一個筆記（包括實驗隨筆和業務筆記，真正做到是自己的實驗、學習所得，力避應付公事）；一堂實驗課（要求每位教師每學期至少出示一節校級或組內實驗研究課）；一篇成果文（每學期每位教師都要提交自己的研究成果，由學校評審小組予以評定表彰）。總之，通過教育科研，我們要不斷發現新問題，總結新經驗，逐步走專家型、學者型的教改之路。
3、加強教科研隊伍建設。學校實施名師工程，采取“整體推進，突出重點”的工作思路，特別是要多給青年教師壓重擔，使新教師盡快成為教壇 “新秀”，使中青年教師能成為教育的行家里手，努力造就名師群體。
4、加強備課研究。一突現備課實效，端正備課態度，備課是為教而備，不是為查而備；二突現個性特色，每位教師都要通過獨立鉆研，練就理解教材、處理教材的過硬基本功，設計出能體現新課程理念的、富有個性特色的教案來。
5、堅持業務活動制度化。規定雙周二、三下午為大學科組業務活動時間，年級學科組加強隨時研究，并要做好記錄，要求年級組每月至少活動兩次。
6、加強信息技術的學習應用。重點抓好全體教師計算機基本知識、基本技能培訓和課件開發培訓。規定每周日下午為集體學習時間，要求輔導教師要訂好教學計劃，出好復習提綱，做到省時高效，為明年教師計算機考核做好準備。
7、完善激勵評價方案。在對師生評價上，由注重甄別、選拔的功能，轉變為更多地注重激勵和反饋的功能，注重全面評價、過程評價、定性評價，通過評價激勵師生不斷改進教與學，探索一條有利于師生發展的評價機制。
第四篇 小學2023學年度第二學期教科研工作總結 2500字
xx年，我鎮教科研工作緊緊圍繞縣教育局的工作目標，以科學發展觀統領教科研工作全局，堅持“科研興校、科研強教”戰略，貫徹新課改理念，以提高教育質量為核心，以提高全鎮教師的教研水平為重點，不斷提升教師實施素質教育的專業能力和教科研水平，全面提高學校的教育教學質量和管理水平。為厲莊小學教科研工作在“十一五”教育規劃開局之年開了好頭，現將本學期的幾項工作匯報如下：
一、抓好課題申報和研究工作，細化過程管理
xx年是“十一五”教育規劃的開始年，；回顧“十五”期間我鎮小學有課題38個，其中省級課題1個、市級課題2個、縣級課題35個，課題內容設計到教學的各個方面，并且各項課題在上學期已順利結題。xx年既是新一輪教育規劃的開始，也是我鎮小學新一輪課題研究的開始。本學期我鎮從實際出發，重點申報了省級課題《信息技術對于學生創新思維能力的研究》和市級課題《新形勢下班集體建設的研究》。
1、省級課題《信息技術對于學生創新思維能力的研究》：
我鎮小學于xx年2月申報并于xx年底順利通過了江蘇省現代教育技術實驗校的驗收。本學期初，經學校領導班子認真研究、論證認為：信息技術已迅速成為世界經濟發展的重要動力，信息技術打破了時空的界限，正改變著教學資源、教學環境、組織方式、授課模式、教學方法和教學手段，由信息技術帶來的多媒體和網絡教學在教學的內容手段，質量效益以及管理方面都有無法替代的優越性。反現農村小學現狀，信息技術方面發展滯后，已嚴重影響了教育的發展，跟不上時代發展的步伐，為此我們必須加快在小學普及信息技術教育的步伐，努力實現教育信息化。基于以是原因決定，抓住“十一五”教育規劃開局之年，并以此為契機，申報現代教育技術省級重點課題《信息技術對于學生創新思維能力的研究》，該課題由李德強校長任課題負責人，親自帶領教干教師進行深入研究。目前該課題已申報中央電化教育館，正在審批期間。
2、市級課題《新形勢下班集體建設的研究》：
一個學校的穩定與否取決于每個的班級的穩定與否，班級的安定與否、班風的正與歪，又取決于班主任的管理方法與機制。現代的學生追求個性、民主、自由、平等，希望能與班主任和班干部平等對話，更希望有一個開放的民主的適合自己施展才華的平臺，不愿有處處受制于人的感覺。傳統的管理方法無疑是固步自封。同時我國新一輪的基礎教育改革是一次教育教學領域全新的探索，同時也必將使班級管理發生歷史性的變化。現行的小學班級管理已從班主任的管理理念、學生的發展趨向、班級的建設都在實行新的蛻變，實現新的跨越，班級成為學生幸福成長的樂團，學生是實施班級管理的主體，班主任成為班級創新活動的協作者、班級文化氛圍的變革者，并注重班級文化的建構、注重學生健全人格的培養。
基于以上等種種原因，經鎮教科室和中心校語文教研組全體教師的研究與論證，認為必須研究一種新的班級管理模式改變傳統模式，已適應當行發展的形勢。因此申報了《新形勢下班集體建設研究》這一課題，目前這一課題已在連云港市教育學會立項，由單紀聲校長負責研究。
3、縣級“十一五”課題，由于縣教科室還沒有下發正式申報通知，所以縣級課題尚未申報，但已收到22人報名申報縣級課題，教科室正組織這部分教師進行針對所報課題進行研討與論證。
二、指導教師撰寫各級各類論文，做好評優推薦工作
本學期，繼續根據省、市、縣教育科研部門的要求，認真組織廣大教師參加各級各類論文競賽，在每次活動前，努力做好宣傳發動工作，組織教師學習省市縣有關論文競賽的文件精神，使之明確競賽的具體要求及規定，及時撰寫研究論文，積極向教育報刊投稿，使實踐轉化為經驗，使經驗上升為理論。本學期共參加論文賽事九項，共收到論文180篇，擇優上報論文150篇（其中發表）。
1、發表論文：李德強校長撰寫的論文《有感于學生的流淚》和盛江發主任撰寫的《淺談如何培養小學生創新思維的幾點體會》在xx年度由江蘇省中小學教師教訓學會主辦的優秀教育論文評比中分獲一等獎和二等獎，并在江蘇省教育廳主辦的《體驗教育》第409期刊物上發表。這兩篇論文的發表提升了厲莊小學近兩年來的教科研水平，同時也實現了論文發表數“0”的突破。
2、師陶杯論文：省級“師陶杯”教育教學論文于xx年9月初上報，經評比擇優上報20篇論文參加評比，共有論文獲省級獎（省級二等獎董自紅、謝俠；三等獎韓重忻、盛江發、李春梅、熊玲、謝英），縣級（二等獎、三等獎）。獲獎率85%。
3、“園丁杯”論文：為激發我鎮教師參與教育科研的熱情，總結和推廣新課改的初步成果，不斷提高我鎮實施素質教育的水平，江蘇教育報刊社主辦了全省第六屆“新世紀園丁教育教學論文大賽”。按照省、縣文件精神，為配合省、縣論文大賽活動，我鎮小學舉辦了鎮級論文評選活動，截止6月10日共收論文1，擇優選出論文報送縣局秘書科，有論文獲縣級獎（一等獎勤1人李敏榮，二等獎3人，三等獎3人）。獲獎率達78%。
4、“五四杯”論文：教科室xx年3月12日下發關于參加第九由中小學青年教師“五四杯”論文競賽通知，xx年4月1日共收論文3，經過評選推薦上報1，獲獎情況尚未公布。
5、“教海探航”論文：教科室xx年4月1日下發關于組織小學青年教師參加xx年“教海探航”征文競賽活動的通知，2xx年6月5日共收論文1，經過評選推薦論文參加縣級評比，獲獎情況尚未公布。
6、班主任藝術征文：時間截止到3月20日共收征文20篇（中心校1、河南、山北、顧赤澗），由教科室組織人員進行認真評審，選出報送縣局初教科，3人獲獎，獲獎率60%。
7、學科論文評選：上學期進行學科論文評選，共報3。本學期2月份公布結果共有36人獲獎，獲獎率100%。
8、“安全生產”征文：于6月20日上報縣督導室關于安全生產征文，結果尚未公布。
9、“我與課改共成長”征文：于6月30日上報論文30篇。下學期公布結果。
縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠，教育科研論文發表數量過少等等。但隨著教育科研在厲莊小學的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。xx年是“十一五”教育的開局之年，“十五”的成就讓我們自豪，“十一五”的更大輝煌等待我們去創造，我們要高舉鄧小平理論和“八榮八恥”重要思想的偉大旗幟，全面貫徹落實科學發展觀，在縣局正確領導下，振奮精神，扎實工作，銳意進取，開拓創新，在新的歷史起點上闊步前進。
第五篇 小學2023學年第一學期教科研工作總結 3000字
本學期，我校緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學校內涵文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量；在實踐中提高了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。現把主要做法總結如下：
一、本學期開展的工作回顧
1、積極參與校際科研自組織第七組及“3+7”聯盟，在校際同伴互助中發展
在本學期初，我校于XX年9月19日下午承辦了“3+7”校際聯盟暨在同伴互助中提高教學基本功培訓活動，本次活動的目的是通過活動進一步提高老師的科研意識和科研水平，通過同伴互助提高教學的基本功。在活動中我校英語科黃開老師上了一節二年級英語口語研討課，xx區教研室彭雪紅老師作了題為：交互式電子白板在學科教學中的運用的報告。科研辦容梅主任作了“基于籬笆樁的同伴互助、基于xx部落的網絡學習研究”報告。期中，我校黃x、黃x、羅x、馮x、朱x、陳x、梁x、巫x、校x等老師分別參加了在龍洞、銀河、棠東、僑樂、漁沙坦等小學舉行的聯盟教學研討、科研報告活動。通過這些活動，增進了聯盟校教師間的互相了解，尋找到了互助的途徑和突破口，增強了我校教師的協作意識和業務水平。
2、本學期在校內進行“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動
研討的形式是以行政聽課和科組教研聽課進行。方法是：行政每周一第三節為全體下班聽課時間，在聽課的過程中分為兩個組，聽課的過程中把上課教師的課錄制下來，教導處專門建立了一個共享的“互助角”，按分科、分教師建立文件夾，要求每個教師在上完課后找聽課的老師評課，完成后寫反思和形成一個新的教學設計。完成后把原來教學設計初稿、評課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。聽課的人員除了當面評課外，還要以書面的形式給上課老師提三點優點和三點建議。本學期共進行了40個有效課例研討，積累了一線教師的基礎資源，為促進教師的專業發展起到了重要的作用。
3、抓教學常規管理，確保素質教育的質量
教導處進行定期或不定期教學常規管理檢查，落實教學過程中的課前準備、備課、上課、作業布置、作業抽查、批改、輔導、單元檢測反饋等常規，促進教師形成嚴謹、認真、細致的教風。認真強化教師對學生的服務意識，提高課堂教學的有效性，不但要讓學生學好，還要讓學生學得輕松。針對教師教學常規情況及時反饋與指導，做到扎實有效。
4、外出學習培訓，提升教師理念
為了進一步更新老師的觀念，開闊視野，提高理論水平，本學期繼續有計劃地外派教師學習。其中：肖xx老師參加了XX年9月19日舉行的“中國教育發展基金會戴爾“互聯創未來”項目‘基于項目學習’作品交流會及技術人員培訓班”；羅翠蘭老師參加了全國第八屆青年教師閱讀教學觀摩研討會；高芬芳老師參加廣東省中層干部培訓班；朱越強、梁金棉參加戴爾“互聯創未來”目學習培訓；語文科組參加全國語文閱讀教學觀摩活動；英語科組四位老師參加第二屆全國中小學英語學習方案設計研修班的培訓等；教師們通過培訓開闊了視野，增強了發展后勁，為學校的可持續發展打下了堅實的基礎。
5、專家引領，促進學校、教師持續發展
本學期繼續聯系了區教研員下校指導。本學期語文科組聯系了原教研員蔡xx老師、教研員周xx老師到校指導，共到校8次，數學科陳xx老師到校2次、英語教研員到校1次。這些教研員的到來，為一線教師的教學和專業發展提供了有效的保障。其次，為了開闊視野，提升辦學內涵。分別邀請了北京師范大學陳麗教授、廣州市教研室李偉成主任對我校未來的發展和規劃進行指導；上海社科院蔣鳴和教授到校指導項目學習的開展及資源應用培訓；xx區教研室容梅主任我校全體教師進行了《中小學信息技術教育》的專題培訓。
6、把課題研究融入課堂教學中，使課題研究平民化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。例如：參加xx區課題研究成果推廣會、巫校長課例《重疊問題》被北師范大選為成果推廣示范課例。
7、構建互助學習平臺，引領教師在互助中成長
本學期，繼續完善了教師參加北京師范大學舉辦的“籬笆樁”遠程同伴互助培訓；校內舉行同年級教師教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動；在教師專業發展上采取“行政—科組—骨干教師—新手教師”一帶一的互助模式，引領教師的教學行為和專業水平可持續發展。
二、存在問題及展望
1、繼續開展項目學習活動
（project-based learning， pbl），是研究性學習中最常用的一種學習方式。基于項目的學習通過專題來綜合各學科己學的知識，安排圍繞專題的真實學習任務，在合作學習的環境下，設計并實施一系列的研究活動，并通過作品呈現來進行表達和交流，使學生不僅能學到解決問題的知識和技能，也能獲得如何應用知識的能力。
在信息技術環境下，強調信息技術在項目學習中作為搜尋信息和知識的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。強調應用多媒體（整合文字、圖形、視頻、動畫和聲音等多種媒體）來呈現和傳播項目學習的學習成果（作品），使學生在項目學習活動和多媒體作品的創作過程中發展研究（explore）、表達（express）和交流（exchange）能力。通過項目學習，促進幫助教師轉變教學方式和學生的學習方式，以學生為中心，培養學生可持續發展的能力。
下學期重點開展科學科的項目學習研究，同時數學和英語科開展信息技術環境下資源的運用研究活動。
2、建立穩定的“以強帶弱”的教師專業發展模式
教學活動中采用“以強帶弱”的教師專業發展模式，在實踐的過程中，不管自己的老教師還新教師，只要自己不懂的東西就要虛心請教，虛心接受指導。
3、提高課堂教學的有效性。各科組重點做好根據目標、教學重難點進行設置環節問題的研究。在教學活動中進行三級設問、分級布置練習、分級布置課外拓展活動的探索。
4、教師教學方式的轉變，以課例研討為突破口
繼續開展課例研討，為進一步拓展課例研討促進課堂教學和教師專業發展的功能。把教學設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的幫助來提高；完成這些程序后，該任課教師要回來認真分析他人提的建議，以達到逐類旁通的目的；集累并優化資源，給下一個接任教師作參考和借鑒。集累的課例，作為校本培訓的一個重要內容，即：如何評課看課專題培訓。
5、下學期，每周一第三節繼續安排行政下班聽課，了解一線教學，了解一線教師的教學水平、教學方法、了解每一位教師在教學工作中需要什么幫助，以便更有利于指導和決策。
6、一二一課堂教學模式。教師在教學中要精講多練，把課堂時間還給學生，保證學生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學科根據不同的課型，有意識地運用。
7、進一步加強科研課題研究的指導的監督工作，引領課題研究與課堂教學相結合，提高研究的實效性。
8、以賽促研。繼續組織教師參加教育行政部門組織的各項比賽，以參加比賽為突破口，進一步梳理知識結構，提升理念，增強整合運用知識的能力。
9、探索以問題為導向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動，教師在了解書的內容后，按照需要設置若干問題，學生帶著教師擬定的問題去閱讀，以提升讀書興趣和效率。
回顧一學期來的工作，每一項工作都是全體扎扎實實、一步一步地按照我們的理念和方法無能為力完成，是全體教師的共同努力的結果，面對下學期的工作，充滿機遇和挑戰，希望全體教師在上級教育部分和學校領導的帶領下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進取、開拓創新，力爭在新的一年有更大的突破。
第六篇 小學2009學年度第一學期教科研工作總結 2950字
本學期我鎮小學的教科研工作根據縣教育局工作的總體要求，以黨的十六大精神、新時期的教育課程改革為指南，緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標，本著我鎮小學教科研工作進展的實際情況，趁著新一輪課程改革的浪潮，不斷深化教育教學改革，充分發揮教育科研的先導服務功能，以推進課程改革為重點，以學習新課標為突破口，以課題研究為載體，積極組織開展各級各類教科研活動，深化課題研究，強化科研課題的過程管理，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導和服務，促進了教育教學質量的不斷提高，扎實有效地開展了本學期的教科研工作。現將幾項主要工作作簡要總結。
一、建立健全教科研網絡體系
我鎮小學一直把教科研工作作為首要任務來抓。開學初即成立以校長室為首的教科研領導小組，認真總結了上學期工作的得失，緊緊圍繞縣教科研的工作目標，研究制定符合本校并切實可行的教科研工作計劃。各完小相應成立教科研領導小組，指定專人負責，每校成立語、數、英三個教研組。由責任心強、業務能力高的教師擔任教研組長，責任到人，從而形成校長室——教科室——各完小一體化的管理模式，建立健全我鎮小學教科研工作的網絡體系。
二、加強科研課題的管理
我鎮小學有立項（尚未結題）課題12個：2個市級課題、10個縣級課題。為了更好地使科研服務于教學，避免“三無”課題的出現，學期初，學校對教育科研工作作了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實踐相結合，運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題，努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中，學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導教師研究教材，研究學生，改進教法，使課堂結構更符合學生認知規律和年齡特征，從教學問題入手，到解決問題的答案結束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。
學校教科室注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果，指導課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結題工作。
為及時總結交流課題研究經驗，11月4日，我校召開了“十五”課題研究匯報總結會。會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。會上，梁培斌副校長就如何推進課題實驗研究提出了指導性意見。最后，教科室主任對本學期課題研究情況作了總結，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。
三、積極推進“自主學習、合作探究”教學模式，提高教師的科研能力
新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學習，合作探究”的學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導“自主學習，合作探究”的學習方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮小學的現狀：大部分教師的課堂教學還是以傳統式的接受教學為主，靠學生的死記硬背、機械訓練提高成績，至于用新的課改理念指導課堂教學就更談不了。針對這種現狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學期，我鎮小學以“自主學習，合作探究”為主的教學模式，轉變廣大教師教育觀念和教學方式，確立以人為本，立足每個學生發展的教育觀，確立學生是學習主人的學生觀，確立發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀，確立加強實踐性和創造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。
1、活動形式和內容：
（1）、第一階段（示范階段）：充分發揮中心小學開課日的示范作用，在學期初安排開設一次課改研討課（語文4節課，數學2節課，分兩天進行）。語文課分第一課時2節，第二課時2節。上課形式盡量趨向于簡單化、普通化，在正常課堂上推進“自主學習，合作探究”的教學模式探究與展示，以適應廣大教師學習與模仿，達到在全鎮范圍內推進的目的。數學同樣如此，分不同課型開設課改研討課。每次活動，都集中進行交流研討。以發揮既符合當前的課改要求又有實效的作用。
（2）、第二階段（研討階段）：深入兩至三所完小，以完小公開課的形式進行研討。集中解決在實際操作中遇到的難題，進一步提升“自主學習，合作探究”教學模式的有效性和實用性。
（3）、第三階段（落實推廣階段）：組織教干深入教學第一線進行聽課指導，發現問題及時糾正。
2、時間安排：
第一階段：xx年9月份
第二階段：xx年10月份
第三階段：xx年11月——xx年7月。
于9月30日，在中心小學舉辦第一階段的語文課堂教學示范活動，由董自紅、謝俠兩位老師執教。在這兩位老師課堂上以“自主學習，合作探究”為主的教學模式初步成形，課后集中全鎮語文教師對“自主學習、合作探究”的教學模式進行研討。在研討會上，教科室就自主學習、合作學習、探究學習內涵作為詳細的闡述，就如何推進“自主學習、合作探究”的教學模式提出了指導性意見。最后，所有教師一致認為：要想在教學中體現“自主學習、合作探究”的教學理念，教師自身必須轉化角色，要想實現角色的轉化，就要認真實施“七不六讓”的教學策略。即“七不”：
1、學生能看懂的，教師不講；
2、學生能做的，教師不做；
3、學生能說的，教師不說；
4、學生自已能探索的，教師不引導；
5、學生自已能學會的，教師不教；
6、學生在討論中說錯了的，教師不批評；
7、學生爭論的問題，教師不急于下結論。“六讓”：
1、問題讓學生提出；
2、過程讓學生操作；
3、時間讓學生占用；
4、方法讓學生歸納；
5、知識讓學生獲取；
6、規律讓學生發現。第二階段的研討活動分別深入完小進行，于10月20下午在顧赤澗小學舉行了數學研討活動。于10月30日下午在河南小學舉行了中高年級語文研討活動。通過第二階段的教學研討發現，絕大部分教師已對“自主學習、合
作探究”教學理念的理解有了很大的提高，已在課堂教學中有不同程度的體現，并收到了較好效果。
四、指導教師撰寫論文，做好評選推薦工作
本學期，根據市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進行宣傳發動，組織廣大教師認真學習縣、市有關論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規定。然后，教科室根據論文競賽要求，確定部分論文選題，下發給教師供其參考。教師結合自己研究的課題和教學實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導、修改并組織人力進行評選，力求把觀點新、質量高的論文推薦上報。我校有論文獲市、縣第七屆青年教師“五四”杯論文獎（市級2人、縣8人），有論文獲省、縣“新世紀園丁教育教學論文大賽”獎（其中省級2人、縣級8人），有獲省、縣“教海探航”征文競賽獎（其中1人獲省二等獎）。
縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對英語、體育等一些學科的教學開展研究不夠；教育科研論文等在刊物發表的數量太少；但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。
第七篇 2023年12月小學教科研工作總結 3700字
XX年鎮鏡山小學教育教學工作突出三個關鍵詞：養成教育、課題研究、教學質量。即：以養成教育為抓手，形成學生良好習慣;以課題研究為先導，提升教師專業素質;以教學質量為重點，提高學校辦學水平。工作理念是：簡簡單單抓教育，實實在在促發展。具體工作總結如下：
一、抓專項訓練，促學生良好習慣形成
秋季學期zjs小學遷入新校址，校容校貌的變化為教育提供了契機。學校結合學生實際，分階段落實了升旗隊列訓練、路隊訓練、大型集會上下樓、兩操訓練、課堂常規、文明禮儀等，開展了爭創“文明班級”、“文明少年”、“小手拉大手，文明一起走”等活動，做到每月一個主題，有針對性的對各年級學生進行行為習慣的養成教育。此外，認真抓好教育——訓練——評價三個環節，以教育為基礎，評價中有激勵，激勵中再校正，把對學生的嚴格管理同增強學生自覺性相結合，實行了班級管理量化考核每日公示制。采用主題班會、隊會、專題知識講座、國旗下講話、法制教育等多種形式，利用宣傳欄、黑板報、廣播站等進行輿論導向，宣傳好人好事，渲染育人氛圍，對學生進行養成教育。嚴格有序的專項訓練，序列化的育人活動，濃厚的育人氛圍，促進了學生良好習慣的形成。每天放學，當學生排著整齊的路隊走出校門，走下斜坡時，守在校外的家長不由地豎起大拇指，連夸小學學生習慣好。
二、抓課題研究，促教師專業素質提升
課題研究是快速提升教師專業素質的重要途徑。XX年，我校將課題研究作為教育教學工作重點之一，以課堂教學為載體，通過課題研究，解決教學實際問題，提高教師課堂教學水平，提升教師專業素質，促進全體學生發展。著重抓了三個課題：校級語文課題“新形式下閱讀教學中的詞語教學研究”;市級數學課題“小學數學課堂教學效果研究”;市級英語課題“小學英語星級評價”。以此三個課題以點帶面規范學校課題研究，在全校范圍內營造了積極向上的學習氛圍，教師在研究中享受幸福，享受智慧帶來的快樂。
1、聚焦課堂，關注細節，催生教師新的教育實踐智慧
一枝一葉一世界。關注細節的教學，必定是成功的教學;關注細節的教師，必定是成功的教師。本年度，我校課題研究提出了“聚焦課堂，關注細節”的口號，從課堂教學的有效性切入，從常態課做起，夯實課題研討課。通過“備課——課例展示——集體評課、診課——教學效益反思”的一體化過程，不斷改進教學方式和方法，內化教學新理念，提升課堂教學效能。
在聚焦課堂、關注細節的教學研討中，教研組立足課堂，以發現問題為切入點，以分析問題為關注點，以解決問題為終極目標，共同探索提練“簡潔活力、扎實有效”的課堂教學模式。例如，在數學課題同課異構的“一教”時，三年級林玉珍老師講“什么是周長”一課，整堂課學生學習氣氛很活躍，但學生始終對什么是周長這個概念不能準確表述，不能建立實際意義上的認識。在研討這堂時，課題組就抓住問題，分析造成問題的原因。通過研討，大家認為，問題的焦點在教師對概念的表述沒有準確定位，不時變換說法，不能給學生明確的概念信息。通過進一步討論，尋找出解決問題的辦法：在一開始進入周長這個概念學習時，教師的語言表述要力求清晰、準確，而且始終要圍繞這個概念學習。“二教”中計江玲老師避免了“一教”中的問題，取得了較好的課堂教學效果。事后，課題組的鐘莉莉老師說，課題研究解決了她多年教學中的困惑，使她豁然開朗。聚焦課堂，關注細節，使課題研究真正指導了教師課堂教學，促進了教師專業素質發展。研討活動中，我們力圖營造一種寬松、和諧、坦露、開放的人文對話環境，在問題的探討中引發教師內在沖突，在積極的互動中撩撥教師的心智，幫助教師對已有認知、信念的解構，從而催生出新的教育實踐智慧，并努力使教師感受研究帶來的的快樂與職業成就的幸福。
2、“同課異構”“三教三評”研究方式，使教師優勢互補，智慧共享
“同課異構”“三教三評”是我校本學期語、數、英三科課題研究采取的主要研究方式，共有10人18課次。這種教研方式集智研課，不僅使執教教師和小組成員共享經驗與教訓，利于教師對教材深層的理解與把握，還由于借班上課，培養了教師課堂應變能力，真實地暴露出教學中存在的真正問題，使學科內教師間的教學優勢互補，智慧共享，促進了骨干作用的發揮與新教師的成長。青年教師康忠平、呂英在關注細節，重塑課堂三教三評活動中脫穎而出，并代表學校參加了區體育、語文優質課競賽，獲得了好評。
3、及時整理研究成果，促進教師科研水平邁上新一臺階
課題研究過程中材料的收集、整理和分析是至關重要的一環，有效收集和積累與課題研究相關的材料是做好課題研究的前提和保障。因此，在課題研究中，我校注重材料積累，采用 “課題材料檔案盒”的辦法，對研究過程中的相關材料及時收集、整理。例如，課題研究前期，我們收集和學習與課題相關聯的背景資料，撰寫課題研究方案、階段實驗計劃;課題研究過程中，我們撰寫課題研究體會或心得，收集和整理典型個案、課題研究取得的成效憑證并準備了一本課題活動大事記……
通過建立“課題材料檔案盒”，使我校課題研究有條不紊地進行，使教師課題研究意識牢固建立，使課題研究的過程管理更加深入有效，同時也使教師的教科研理論與實踐水平走上了新的臺階……
三、抓常規管理，促學校教學質量提高
從XX年春季期末調研考試來看，我校還有待于不斷提高教學質量。秋季學期我們重錘出擊一、六年級，抓“兩頭促中間”。一年級抓養成教育，重在培養學生良好的學習習慣和行為習慣;六年級抓教學質量，重在學生平時學習效果的檢測上。為此，我校以教務處為龍頭，落實教學常規管理，以實實在在抓常規，促進學校教學質量提高。主要采取了如下措施：
1、領導蹲點：校長、書記、教學副校長及部門負責人分別蹲點到各年級及教研組，指導課堂教學，參與單元質量分析和教研活動。
2、加強家校聯系：
(1)建立家校聯系本，學生語文、數學、英語每天作業要求通過聯系本傳遞給家長，取得家長的支持與督導。(2)召開1--6家長會，分析學生現狀，提出預期目標，說明提高學生學習成績的措施，與家長達成共識，爭取家長支持。
3、落實教學常規：
(1)備課 集體備課與個人備課相結合。每月開展兩次集體備課，有中心發言人，明確單元重點、難點，探討突出重點、突破難點的策略與方法，中心發言人提出自己的觀點，組員補充，充分發揮集體的智慧。平時，也可利用空課、放學后的時間進行集體探討，共同研究每個章節的重難點和教學中的困惑。倡導教師多學習，通過網絡、書籍等途徑廣泛閱讀優秀教學案例，取他人之長。建議50歲以下老師盡可能寫詳案。
(2)上課 教師要保證每節課的效率，不上無準備課，在課堂中培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。年青教師要主動向有經驗的教師學習，多聽他們的示范課，吸收好的經驗和做法，讓自己盡快成長。教研員、學校領導等聽課、評課，指導教師提高教學水平。
(3)作業批改 教師要做到對學生的作業全批全改、精批精改，困難學生的作業盡量面批，當天的作業當天完成批改。學生改錯的題，教師一定要復批。在作業的批改中，要學生養成認真書寫的好習慣，不亂畫，字要寫工整，格式規范，條理清晰。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進教學質量的提高。
(4)輔導 利用早晚時間，緊緊抓住提優補差兩大環節，一方面加強雙基訓練，對學困生個別輔導;另一方面讓學有余力的學生充分吃飽，不斷保持和提升合格率與優秀率。教師要以激勵和表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展;對后進生要給予更多的關心，制定暫差生計劃，建立暫差生跟蹤檔案。做到課堂上多提問，課下多關心，對班中存在的后進生的轉化問題要給予足夠的重視與指導。
(5)考試 抓好每一次的單元測試，每次測評后，每位教師都要認真地做好各項分析，總結失敗的原因，找準切入點，找出教學中存在的問題，及時地落實補差，調動學生學習的積極性，提高學生學習成績。每次考試試卷都要與學生家長見面，家長要簽署意見。個別學生，教師要在試卷上與家長溝通意見。每次考試，教師都要對試卷進行講評，并要求學生在試卷上改錯，教師要收上來復批。
單元考試，一星期內閱卷和質量分析完畢。期中進行調考，交換監考、流水閱卷，觀察教學效果。效果不好時，及時回頭找原因，始終把教學與效果聯系起來。
(6)教研 了解學生最差在什么地方，了解教師教學最差在哪里，針對具體情況確定研究主題。通過同課異構、集中討論與個體研究，一學期解決一個問題，同時，在教研中提升教師課堂教學水平和促進教師的專業發展。
(7)評價 提倡多種形式的評價。
4、開展豐富多彩的教學活動及競賽：
教師層面：開展研討課;學生層面：語文 詞語盤點大比拼，成語接龍，古詩鑒賞，朗讀比賽，演講比賽;英語 單詞記憶小能手;數學 口算比賽，應用題競賽。
通過以上措施的實施，教師、學生的質量意識逐步提升。同時，更重要的是，教師能從學生的學習效果來反思自己的課堂教學和日常教育，不斷從中總結和積累經驗并相互交流，學生和教師在不斷進步中享受努力工作、學習帶來的成功樂趣。
總之，XX年鎮鏡山小學教育教學工作少了浮躁，多了實在。工作重點突出，程序明了，于簡單中見成效，顯內涵：簡簡單單抓教育，實實在在促發展。
第八篇 市中心小學教科研xxxx年度工作總結 3900字
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市中心小學教科研工作總結
本學期里，我們在校長室和上級教育科研部門的領導和指導下，緊緊圍繞《**中心小學素質教育“十五”發展規劃》，扎實開展教育科研工作，為創出鮮明的辦學特色，全面提升學校的辦學水平作出一定的貢獻。現從五個方面進行總結。 一、大力執行教科研制度，強化課題管理。
1、本學期，每位教師認真填寫了《教科研個人計劃表》，對自己在一學期里的研究重點、步驟、預期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各課題組長認真撰寫了課題研究學期實施計劃，加強教科研與教學研究的整合工作。期末，由教科室對照他們的研究計劃對課題組、教師進行了考核，保證了研究過程、結果與計劃的一致性。
2、以制度引導青年骨干教師的成長。
對照《常熟市學科帶頭人（教學能手）評選條例》《常熟市學術帶頭人評選條例》，學校在楊世明等四位同志被常熟市教育局命名為“學術、學科帶頭人”的基礎上，本學期繼續推薦衛培明、曹燕華等兩位同志參評市學術帶頭人，戴亞芳、馮青等兩位同志參評輔導組學科帶頭人、馮永年同志參評輔導組學術帶頭人，這些工作極大了地鼓舞青年教師成才的熱情，推動輔導組教科研向深度發展。一批青年教師迅速成長起來，陸櫻櫻老師榮獲練塘片見習教師第一名，方月芹在常熟市英語青年教師教學設計評比中榮獲三等獎，龔立新老師在常熟市小學美術教師基本功比賽中榮獲三等獎。
3、為了進一步推動學校教育科研工作的深入開展，形成良好的教育科研網絡，學校聘任了一批兼職教科員。對在平時的教育教科研方面積極參與的教師，評出了一批教科研骨干教師，讓他們真正履行好職責，帶領全體教師積極投身于學校教育科研，提高我校的教科研質量。加強對市、鎮兩級教學骨干教師的管理力度。對市、鎮兩級教學能手進行規范管理。
4、繼續做好了課題申報工作。隨著“十五”課題的逐步結題，新一輪課題申報工作已經開始，目前我校《信息技術與學科整合的研究》作為蘇州、常熟市級課題開展研究，學校作為課題《網絡教育與傳統教育優勢互補研究》的實驗基地，將準備開設“網絡實驗班”，進行網絡教學研究。《充分利用籃球優勢 深化體育課堂教學》作為常熟市級課題進行研究，《關于小學傳統體育與創新體育的對比研究》作為中國體育科學學會全國重點課題《21世紀中國學校體育發展研究》的子課題計劃開展研究活動。語文課題組在書香校園的基礎上，掛靠市教研室開展了“在愉悅的閱讀實踐中，發展學生”的課題研討活動。
二、規范、完善課題的管理工作。
1、抓日常課題管理，注意調控。
教科室在平時認真記載好工作臺帳，按部就班開展課題研究工作，注意課題研究過程化。主持好學校主課題研究工作，指導督促各子課題開展情況。
2、加強教科研資料積累。
在語文、數學、自然教研組獲得市級先進教研組的基礎上，各課題組對資料積累工作更加重視，除了專人整理外，還進行了檢查、改進。學校本學期推薦英語、藝術、幼教三個教研組參評市級先進教研組。
三、重視學習課改理論，加強教研科研整合。
1、引導教師學習課改理論。
（1）聆聽窗外聲音。本學期學校邀請了張泳教師前來我校作班主任工作講座，讓全體教師，特別是班主任對班級管理有了一定的認識和提高；邀請外籍教師來校進行英語培訓；邀請邀請蘇州市、常熟市教研室的教研員來校進行藝術、語文等新課程培訓。
（2）開展校本培訓。本學期組織獲獎教師上臺交流獲獎論文、英語二級培訓、新教育實驗課題培訓以及藝術等學科課改培訓。
（3）加強業務培訓。學校加強教育科研與教研的整合力度。除了平時的自學外，學校定于每周四進行業務學習和課題組研討活動，讓教師圍繞課題研討展開討論，真正讓大家做到有話可講，有論有據。
2、積極參與課題組活動。本學期電教組參加了蘇州、常熟市級課題培訓；學校派員參加了在鎮江舉行的新教育實驗研討會；英語組、自然組、語文組等分別參與各總課題組學習研討活動。
據不完全統計，本學期學校共邀請外校專家5人次，本校教師19人次，聽講座人數1000人次；共派出培訓人員近200人次，主要涉及教科研崗位培訓、科研論壇、技術培訓、教育教學研討活動；涉及城市有常熟、蘇州、浙江湖州、昆山等地。
四、積極開展課題研究，強化校本研究。
（一）以新教育實驗為龍頭，打好張小“教育品牌”。
1、“營造書香校園，師生共寫日記”（即書香行動）。
（1）學校繼續開展中午師生共讀名著活動；充分利用好《讀書行動手冊》，鼓勵學生開展好“寫日記，寫讀后感”活動；開展了書香班級、小書迷等活動。
（2）學校繼續斥資幾千元用于添置教育用書，為每位教師贈送了《細節決定成敗》一書，教科室、工會帶領教師開展好讀書、寫讀后感等活動，鼓勵教師將“教育日記”向“網站論壇”上傳。通過對教師的博客培訓，大部分教師已建立了博客網頁。暑假期間，學校教科室與工會專門編輯“讀書心得”、“走進學生心靈”等《張小教研》“教師教育隨筆”專輯。
2、開展“墨香行動”，創建書法特色學校。
（1）學校繼續規范書法“實驗班”、“提高班”及“書友會”工作，加強與平時寫字教學有機結合。成功舉辦了“師生書法作品展”，近二十位教師和三十多名同學的作品入選書展。
（2）積極做好向外參賽工作。學校組織師生參加了市“博物館杯”書畫賽、全國“龍人杯小學生書畫大賽”、市總工會“黨旗在我心中”書畫大賽等活動，師生均有獲獎。作為書法實驗班的五（2）班參加了蘇州、常熟市整班性毛筆字比賽，均獲二等獎。
（3）如今，學校已有三名教師獲省、蘇州、常熟市級書法家稱號，十多名學生榮獲校級“小書法家”稱號。
（二）積極承辦、參與課題研究活動。
針對課程改革的新形勢，本學期教科室按學校“十五”規劃的要求，對照“十五”期間課題研究的規劃，主要組織了以下重大研討活動：
1、本學期，學校承擔了蘇州市級立項課題“剪紙活動中培養學生審美能力和創造能力的實踐研究”中期評估展示活動。來自本市實小、石梅小學等14所小學的30多名藝術骨干教師參加了本次展示活動。我校龔立新老師執教《海洋生物》供課題研討。研討課結束后，在市教科室程主任的主持下，大家觀看了學生的現場剪紙表演和學校剪紙教學成果展，并認真聽取了楊校長作的《傳承民間剪紙藝術推動學校藝術教學的發展》專題介紹。與會教師和專家對我校以民間剪紙藝術為載體，以教育科研為助推劑，加強學生審美能力和創造能力培養，努力探索新課程理念下農村學校提高藝術教學質量途徑的做法給予了充分肯定，并對學校剪紙課題的進一步溶化研究提出了熱情的建議。
2、學校作為常熟市珠心算實驗單位，本學期承辦了市級課題研討活動。
3、協助電教組正常開展《信息技術與學科整合研究》的課題研討活動。學校參加了“全市網站建設經驗交流會”，并分別前往本市、蘇州參加網絡培訓及課題研討活動。7月5日，由課題組長帶領兩位教師前往上海參加總課題活動。
4、數學課題組參加了在練塘中心小學舉辦的數學中期匯報活動。其他課題組分別積極參與總課題活動。
5、組織課改研討活動，促進教師成長。本學期，學校還組織了市級教學骨干于第六周舉行“骨干教師教學展示活動”，蔡明芳等九位教師分別執教自然、數學、語文等學科的九節課。第八周，學校舉行了“鎮級教學骨干教師教學匯報活動”，陶芙蓉等五位教師分別執教語文、數學、英語等學科共五節匯報課。
6、還進行了綜合實踐課研討活動，分別由葛林芬老師執教三（4）《節約水、電》、五（1）查衛鋒老師執教《小學生用眼衛生情況的調查研究》、（3）班馬英蓮老師執教《找春天》、譚桂珍老師執教《生活中的標志牌》為輔導組進行了研討課展示活動，效果較好。
5、繼續做好調查問卷工作
為了更好地了解學校各方面的具體情況，加強學校管理，學校開展調查研究活動。為了掌握學生、家長對學校的滿意程度，開展“滿意在張小”的小學生調查問卷；為了能更深入地了解學生家庭教育，學校繼續開展了“百名教師訪千家”活動；通過調查研究，讓決策者做到心中有數，從而可以對癥下藥。
（三）加強校際教育研討交流。
學校分別組織了幾位骨干教師前往報慈、琴湖、楊園等小學進行語文、英語等學科的研討活動，探索新課程理念下的學科教學，通過借班上課，使骨干教師得到錘煉。本學期，與報慈小學的教學結對活動進行匯報。4月20日，我校戴亞芳等三位教師前往報慈小學進行借班上課，圓滿完成了第一期結對工作。
五、指導教師認真總結反思 撰寫教學論文隨筆。
學校倡導教師立足于每一天的教育、學習生活，撰寫教育隨筆，體驗生活，反思自己，促進教師超越自我。學校除了鼓勵教師在“張小論壇”發表教育隨筆外，還對全體教師進行博客培訓，鼓勵教師注冊、登陸教育博客，擁有自己的“個人博客”。繼續舉行每周由兩名教師上臺演講“我的教育故事”。
教科室認真組織教師參加了由常熟市教育局舉辦的“教海探航”論文征集活動，我校共有12名教師上送了論文，其中9篇獲獎。萬國華等同志撰寫的2篇論文獲一等獎、馮永年等同志撰寫的4篇論文獲二等獎、王莉紅等同志撰寫的3篇論文獲三等獎。另外，楊校長等六名教師撰寫的4篇論文在省“師陶杯”征文中獲獎；曹燕華、王玉華等教師撰寫的論文獲蘇州市優秀教育論文獎，并在省級評比中榮獲三等獎。本學期有47篇在市級以上錄用交流或發表得獎，其中1篇，省級11篇，蘇州市級6篇，至今教科室共出刊《張小教研》27期，編印了“剪紙活動中培養學生審美能力和創造能力的實踐研究”中期展示課題研究專輯1期。
存在問題。
1、課題組與教研組工作整合需要更深入，少數課題組因為主要負責人(課題組長)精力分散，課題研究時冷時熱。
2、學校教科研工作取得了一定成效，但存在著高原現象，有停滯不前之嫌。
3、課題研究的資料積累工作繼續需要改進，課題研究的前測、中測、后測等關鍵環節需培訓。
4、綜合實踐方面，由于教師教育觀念方面沒有及時轉變，因此需要在今后進一步加強。 **中心小學教科室 二○一二年*月
市中心小學教科研工作總結
第九篇 小學教科研個人總結 1100字
回顧本學期工作，現將教育科研工作總結如下：
一、認真執行課程計劃，重視課堂教學質量
本學期，我嚴格按照學校要求，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鉆研教材，了解和研究學生學情，選擇恰當的教法，體現新課程理念；要按課程計劃授課；及時寫好教學反思；正確使用教學參考資料，提倡資源共享，鼓勵創新。課堂教學效果普遍反響很好！
每個班級都存在一部分學習接受能力比較差的學生。如何幫助技能較差的學生，使他們對體育感到自信和快樂？在本學期的教學過程中，我力爭讓這樣的學生縮短與其他學生的距離，我給自己制定了一個不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰，要多一點愛心、耐心和關心，并利用師生互動進行交流，幫助他們建立自信心。課堂上充分利用區別對待的原則，時刻關注全體，使每個層次的學生都有不同程度的進步。此外，為成為一名教師，我每上完一節課都要及時的反思，把本節課的情況作一個總結。及時對于學生的掌握情況和自身的教學環節進行反復推敲。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。并且，我與其他三位教師團結合作，和諧相處，充分進行交流，這樣，使我的課堂教學質量有了很大的提高。
二、堅持理論學習，不斷總結經驗
教師如果不學習，教研活動就會變成無本之木，無源之水。為了加強自身的修養，提高內在素質，我把教育理論的學習作為教研活動的首要任務。做到充分解讀教材，養成利用課余時間多看書，多學習，多思考，多動筆的好習慣。
為了提高我的教學水平、提高課堂教學效益，在實際工作中，我認真進行課題研究，通過說、評課，互相聽課交流等活動進行教學研究。同時把提升自己素質、提高業務水平結合起來，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。由此我更加深信：老師的努力，收獲最大的是學生。
三、嚴抓落實常規，完善教學任務
本學期，我一如既往地以教學為中心，采用多種教學方法，不斷規范教學行為，力求常規與創新的有機結合，形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，經常鍛煉身體的習慣。使學生學得有趣，學得實在，學有所得，真正做到向40分鐘要效益。
揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。沒有決心，只有行動！下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的臺階而繼續努力。
第十篇 小學低段語文教科研組工作總結 700字
本學期，我們小學低段語文教研組緊緊圍繞學校教導處工作目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，以校本研究為主要方式，落實、優化教學過程，努力提高教師的業務水平。現將本組工作總結
為了提高教師的課堂教學水平，我們組安排了四位老師上公開課，人員葉瑞英、吳小丹、葉美紅、鄭麗帆，每位老師都能精心準備，鉆研教材，教學方法多樣，形式活潑，課堂學習氛圍濃厚。課后，其余老師都能各抒己見，評價教學設計的優缺點，教研氣氛較好，大家受益良多。第八周金曉慧等五位老師的說課更是使大家受到了啟發，為今后的課堂教學指明了方向。
作文教學一直是語文教學的難點，為了使大家在指導學生寫作方面有更深入的了解，我們先后開展了三次專題學習，包括指導學生寫日記，引導學生積累寫作素材等。大家還對作文教（自//m.ok3w.net，請保留此標記。）學過程中遇到的問題進行探討，交流經驗。
本學期我們組能根據每個年級段學生的特點，確定了一年級“識字剪貼報比賽”、二年級“猜字謎比賽”和“看圖寫話比賽”、三年級“作文競賽”，學生們都積極參加各項活動，寓學于活動，在活動中展示自己，提高能力。在校學生規范字比賽中，魏瀟、謝佳佳、陳詩瑤等多名同學獲得佳績。
在每月的教學檢查中，我感覺到每位老師都能做到提前備課，余課足，教學目標明確，重難點突出，教學流程清晰。課后能認真撰寫教學反思。聽課節數嚴格按照學校要求，每節都有評課。
通過大家的共同努力，我們圓滿地完成學校布置的各項工作。當然也還存在一定的不足，如撰寫論文不夠積極，沒有開展課題研究等，下學期，我們會在這些方面下一番工夫，使每位老師都能向專業化發展。
