【第1篇】教育心理學(xué)讀書心得體會怎么寫600字
《教育心理學(xué)》讀書心得體會范文
今天與一個學(xué)生的爺爺聊天。我們談到家庭教育對孩子的成長影響時，他講到這么一件事：八十年代中期，他在一個比較富裕的地方工作，也把自己的孩子帶到身邊照顧，同時在當(dāng)?shù)鼐蛯W(xué)。孩子很文靜也很用功，學(xué)習(xí)一直不錯，班主任也很喜歡他的孩子，封他做班長。他也很少對孩子進(jìn)行額外的關(guān)注，對孩子的學(xué)習(xí)是放心又省心。但不幸的事，這個班主任在孩子三年級的時候因病去世。孩子也換了一個班主任。這個新班主任新官上任三把火，把他的孩子的班長職務(wù)給換了。孩子從此對學(xué)習(xí)失去了興趣。而自己因?yàn)楣ぷ鞯脑颍瑳]有覺察到。更重要的是，他工作的那個地方別看經(jīng)濟(jì)實(shí)力挺強(qiáng)，但每個人只注重物質(zhì)的享受，不重視精神追求。因?yàn)楦骷业暮⒆佣际且酝鏋橹鳌Ｋ暮⒆右坏┟撾x了學(xué)校教育的軌道，與他們混在一起，那“腐爛”的速度非常快，致使后來終于離開了學(xué)校，造成了很大的遺憾。
這件事讓我想起近來讀《教育心理學(xué)》時里面講到個體差異的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格。當(dāng)我們開始認(rèn)識到學(xué)生存在個體差異時，討論認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格的.重要性時，假設(shè)這兩種風(fēng)格有任何一方缺位時，會造成什么樣的后果呢？
從上面的例子中，我們可以看到，當(dāng)老人的孩子書讀好的時候，基本上是認(rèn)知風(fēng)格在起作用；而當(dāng)書讀不好的時候，正是學(xué)習(xí)風(fēng)格的缺位，造成他在學(xué)習(xí)上遭遇“滑鐵盧”。
可見，學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是起到至關(guān)重要的作用。
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寫讀書心得體會這件事，關(guān)鍵在于你是不是真的用心去讀了書。有些人在讀書的時候就想著趕緊看完，這樣寫心得的時候就只能東拼西湊，肯定寫不好。所以第一步，你得認(rèn)真對待書本內(nèi)容。
教育心理學(xué)這本書，內(nèi)容挺多的，涉及各種理論，像什么行為主義，認(rèn)知發(fā)展理論啦。這些東西聽起來挺專業(yè)的，但寫心得時不是全都要提到。你可以挑你覺得最有感觸的部分寫。比如，書中提到的學(xué)習(xí)動機(jī)這部分，我就覺得特別有意思。它講到動機(jī)有內(nèi)在和外在之分，內(nèi)在動機(jī)就是學(xué)生自己想學(xué)，外在動機(jī)可能是為了得到獎勵什么的。我就想起我上學(xué)那會兒，老師表揚(yáng)我作業(yè)做得好，這就是一種外在動機(jī)。現(xiàn)在想想，如果能培養(yǎng)內(nèi)在動機(jī)就好了。
寫心得時，不要光是照搬書里的定義。你可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，想想自己在學(xué)習(xí)過程中遇到過哪些類似的情況。像我小時候，總覺得背單詞特別枯燥，后來發(fā)現(xiàn)跟朋友比賽誰記得多，這下就變成了一種游戲，慢慢就記住了。這就有點(diǎn)像書里說的，通過創(chuàng)造有趣的情境來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
不過有時候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}。比如我本來想寫關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的體會，寫著寫著就開始扯別的，像什么小時候玩的游戲之類的。這時候就需要回頭看看，這段話是不是偏離了主題。當(dāng)然，偶爾有點(diǎn)小插曲也不是壞事，能讓文章顯得更真實(shí)。
還有個需要注意的地方，就是不要把心得寫得太死板。可以試著用點(diǎn)生動的例子，或者換個角度來說。比如書里提到的記憶曲線，這個概念很抽象，但你可以舉個例子，比如說早上背的東西容易忘，晚上復(fù)習(xí)一遍就能記得更牢。這樣讀者讀起來就不會覺得枯燥。
寫心得的時候，字跡工整也很重要。要是字寫得亂七八糟，別人看著都費(fèi)勁，那就太可惜了。而且寫完后最好能多檢查幾遍，有時候一個標(biāo)點(diǎn)符號錯了，整個句子的意思就變了。就像有一次我寫心得，把“因?yàn)椤睂懗闪恕耙蛟摗保铧c(diǎn)鬧笑話。
【第2篇】數(shù)學(xué)教育心理學(xué)讀書心得參考怎么寫1500字
《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》讀書心得參考
《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》是我們大學(xué)要學(xué)的一個科目，但讀大學(xué)時，沒有經(jīng)過教學(xué)，沒有實(shí)際的操作，所以當(dāng)時讀書時學(xué)得沒有不好，現(xiàn)在，隨著自己教學(xué)遇到越來越多的問題，越來越感覺自己的心理學(xué)知識太薄弱，徐老師給我們看的書中，恰好有這本書，所以，現(xiàn)在，我又拿起這本書，細(xì)細(xì)閱讀，雖然，還是感覺不是很能看懂，覺得很高深，但結(jié)合教學(xué)實(shí)際，還是有一些體會。
該書有一段話對數(shù)學(xué)老師出題（例題、習(xí)題、考題等）較有指導(dǎo)性，因?yàn)樗榻B了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解有哪幾種深度，于是啟發(fā)了我們可以出哪幾種難度的數(shù)學(xué)題：
“如何判斷學(xué)習(xí)者對知識的理解深度？標(biāo)準(zhǔn)大致有：
（1）能否用自己的語言去解釋、表述所學(xué)的知識；
（2）能否基于這一知識做出推論和預(yù)測，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)問題；
（3）能否應(yīng)用這一知識解決變式問題，即保持關(guān)鍵特征不變，改變非關(guān)鍵特征，從而使原來的關(guān)系體現(xiàn)在新情境中，這要求學(xué)生對知識的真正含義有概括的把握；
（4）能否綜合相關(guān)的知識解決問題，真正的問題往往不是單憑一個知識點(diǎn)就能解決，而是需要綜合幾方面的知識才能形成解決問題的方案，知識的整合是與知識的理解深度密切相關(guān)的，這就是建構(gòu)主義者所追求的重要目標(biāo)；
（5）能否將所學(xué)的知識遷移到實(shí)際問題中去，在實(shí)際生活中廣泛而靈活地應(yīng)用知識，是建構(gòu)主義的重要初衷，這同樣要依賴學(xué)生對知識的深刻理解。
對知識形成深層次理解，這是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)的`核心目標(biāo)，建構(gòu)主義的許多主張都與此相關(guān)。‘為理解而學(xué)習(xí)、教學(xué)’是建構(gòu)主義的一條重要信條。當(dāng)然，深層理解是一個逐步深化的過程，……”（第71頁）
下面試著把這五個難度概括地予以表述，并略作些解釋或補(bǔ)充：
（1）轉(zhuǎn)述：即用自己生活化的語言表達(dá)教科書對知識點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)表述，目的是防止非理解性的死記硬背。比如“什么是加法對乘法的分配律？那就是：一個數(shù)去乘一個加式時，可以先一個個乘，再把每個結(jié)果加起來”。此時不必過分追求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，能基本說對就可以了。
（2）揭示：把具體問題中隱藏的數(shù)學(xué)知識揭示出來。給出算式45－78 55=100－78=22，問：“這里運(yùn)用了什么算律？”[45－78 55=45 （－78 55）=45 （55－78）=45 55－78=（45 55）－78=22，用了兩次加法結(jié)合率、一次加法交換律]。又如可問：“你覺得最近全校各班之間的足球賽中有哪些數(shù)學(xué)知識？”
（3）變式：該書指出“變式可以區(qū)分為概念性變式和過程性變式兩類”。
“概念性變式”有兩種：一種是我們熟悉的，即符合概念定義但外表與標(biāo)準(zhǔn)式不同，如底邊沒在水平方向的等腰三角形；另一種即常說的“反例”，即外表相似但不符合概念定義，如有某兩條邊形成凹口的“多邊形”（幾何學(xué)里的多邊形只指凸多邊形）。
“過程性變式”該書沒給出嚴(yán)格定義，我理解它是指“得出某概念或某原理的多種數(shù)學(xué)過程”。綜合該書第118-119頁和第166-167頁內(nèi)容，過程性變式無非是“化一為多”和“化多為一”兩種：
化一為多：得出或表達(dá)概念、原理的方法是多樣化的。如導(dǎo)出方程概念時，表示未知量的可分別是黑框、空框、任意拼音字母、最后是x，它們等價(jià)；又如從一般四邊形變到正方形可以有多條途徑，先變成菱形或先變成矩形等。
化多為一：把多樣化的數(shù)學(xué)知識化歸為一。如學(xué)了簡易方程之后，爭取把過去那些用算術(shù)方法做的題目化為用方程方法來做。又如弄懂只要會做分?jǐn)?shù)題，百分?jǐn)?shù)、比和比例之類的題就不難。
運(yùn)用過程性變式的意義在兩方面：一方面可讓學(xué)生通過多種過程獲得概念或原理，從而達(dá)到更好的理解；另一方面讓學(xué)生對多樣化的數(shù)學(xué)知識融會貫通，形成良好的知識結(jié)構(gòu)，記憶深、好應(yīng)用。
（4）綜合：讓一道題里綜合多個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。
（5）實(shí)踐：設(shè)置符合實(shí)際生活情境的問題。
讀書過程中，我們慢慢地就提高了自己的思想，充實(shí)了自己，即使培訓(xùn)結(jié)束，我都要堅(jiān)持讀書。
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寫讀書心得，得先知道自己為什么讀這本書。要是數(shù)學(xué)教育心理學(xué)這種專業(yè)書，肯定不是閑著沒事干才看的，多半是想提升教學(xué)水平。讀的時候得邊看邊記，像我第一次看的時候就隨手在書頁空白處畫線，還寫點(diǎn)自己的想法，比如“這招不錯，下次試試”。記筆記挺關(guān)鍵，不然過幾天就忘光了。
我印象特別深的是，有回讀到關(guān)于學(xué)生解題思路那部分，覺得很有啟發(fā)。當(dāng)時就想著能不能把這方法融入課堂里。不過也不是照搬，得結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整。說起來，這書里有些例子挺有意思，像是講學(xué)生怎么從錯誤里學(xué)東西，我就覺得特別真實(shí)。其實(shí)每個老師都遇到過類似情況，只是沒這么系統(tǒng)地總結(jié)過。
寫心得不能光復(fù)述書里的內(nèi)容，得有自己的理解。像我寫的時候，就喜歡拿過去的經(jīng)驗(yàn)去比對。比如書中提到的互動式教學(xué)法，我就琢磨過好幾遍，是不是適合我班上的學(xué)生。后來試了一下，效果還不錯。寫的時候最好能舉個例子，這樣更有說服力。
還有個事要注意，寫心得時別太拘泥于格式。有些人可能覺得開頭得有個引子，結(jié)尾要升華主題什么的，但我覺著隨心就好。要是非要說技巧，我覺得多用日常用語會更親切。畢竟寫心得不是寫論文，沒必要整那些復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語堆砌起來。比如我說“學(xué)生有時候就是搞不懂”，就比“學(xué)生對某些概念的理解存在障礙”好懂多了。
寫的時候還要有點(diǎn)耐心，不能急著下結(jié)論。有時候剛看完書，腦子亂糟糟的，這時候最好放一放，等冷靜下來再動筆。我有一次就因?yàn)榧敝鴮懀Y(jié)果把一些重要細(xì)節(jié)給漏掉了，回頭還得翻書補(bǔ)。不過話說回來，讀書筆記，重點(diǎn)是記錄，哪怕有點(diǎn)小瑕疵也沒什么大不了的。就像我寫的時候，偶爾也會寫錯字或者句子不通順，但只要意思到了就行。
其實(shí)寫心得這事，最重要的還是真實(shí)。要是假裝很懂的樣子，反而顯得假。像我寫的時候就盡量用自己的話表達(dá)，不會刻意追求高大上的措辭。畢竟，寫心得是為了幫助自己更好地消化書本知識，而不是給別人看的。
【第3篇】兒童教育心理學(xué)讀書心得范文最新怎么寫500字
最近幫主一向在看兒童心理學(xué)的書籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個目的：成為更懂孩子的媽媽;成為一個更好地分享者，讓更多的家長和孩子受益。
兒童心理學(xué)是什么嗎?兒童心理學(xué)是研究0-15、16歲兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期(0-3歲)、幼兒期(3——6、7歲)、童年期(6、7歲——12、13歲)、青少年期(11-12歲——15、16歲)。 家長為什么要學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)?學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認(rèn)知發(fā)展、言語發(fā)展、個性發(fā)展、記憶發(fā)展、學(xué)習(xí)潛力、思維發(fā)展和自我意識的特點(diǎn)，讓家長能夠更好地結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)在教育孩子方面尊重生命成長規(guī)律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長也不放任自流的自生自長，最好的教育都是恰逢其實(shí)、恰當(dāng)好處的教育。
為了讓家長更好地了解兒童不一樣階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，幫忙家長設(shè)置各階段合理的成長期望，明確什么樣的方法有助于孩子認(rèn)知、社交潛力及心理的發(fā)展，什么樣的方式會阻礙其發(fā)展，給家長帶給一些恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑤椭髡硪环輧和哪挲g與相應(yīng)行為潛力的對照表，期望幫忙各位家長更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教育者。
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最近看了幾本關(guān)于兒童教育心理學(xué)的書，感覺挺有意思的。其實(shí)這類書不光能給做家長的啟發(fā)，就連在學(xué)校里帶孩子的老師也能學(xué)到不少東西。書里講了不少案例，有些是真實(shí)發(fā)生的，有些是假設(shè)的情景，但都挺貼近生活。比如有個例子說一個孩子總是不愿意跟別人玩，性格特別內(nèi)向，家長很著急。后來通過一些方法，慢慢引導(dǎo)他參與集體活動，才有所改善。
書里提到的方法很多，什么游戲療法，角色扮演，都是比較實(shí)用的。我覺得最重要的是要了解孩子的心理發(fā)展規(guī)律，比如兩三歲的孩子開始有自我意識了，這個階段就需要多鼓勵他們表達(dá)自己的想法。要是家長一味地壓制，可能會適得其反。還有就是要注意情緒管理，孩子的情緒很容易被大人影響，所以家長得學(xué)會控制自己的情緒。
有時候書里也會提到一些理論，像皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論之類的。剛開始看的時候有點(diǎn)懵，但結(jié)合具體案例就好理解多了。比如書里舉了個例子，說有個孩子在拼積木的時候，總是喜歡亂堆一氣，覺得這樣很好玩。其實(shí)這反映了孩子在這個階段的認(rèn)知特點(diǎn)，他們還不太懂得規(guī)則和秩序，需要慢慢引導(dǎo)。
寫心得的時候，我覺得不用照搬書里的內(nèi)容，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷。比如說自己家孩子的一些小故事，或者在課堂上遇到的情況。這樣寫出來的東西更有說服力，也更容易引起共鳴。當(dāng)然，寫的時候也要注意語言的組織，別寫得太啰嗦，不然讀者看著會累。
書里還有一些細(xì)節(jié)需要注意，比如和孩子溝通的時候，語氣很重要。有時候一句話說得不對勁，可能就會讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。還有就是不要急于求成，孩子成長是一個慢慢積累的過程，急不得。我有一次看到一個家長，為了讓孩子學(xué)畫畫，逼著孩子每天畫好幾個小時，結(jié)果孩子反而越來越討厭畫畫。這事提醒我們，教育孩子得講究方式方法。
其實(shí)寫心得還有一個好處，就是能讓自己對書里的內(nèi)容理解得更深。有時候看書的時候覺得懂了，但真正寫下來才發(fā)現(xiàn)還有很多沒搞明白的地方。所以寫的時候不妨多問問自己，“為什么這本書會這么說？”“這種方法真的適合每個孩子嗎？”帶著這些問題去寫，收獲會更多。
最后想說的是，寫心得不一定非要追求完美，畢竟每個人的理解和感受都不一樣。只要把自己的想法表達(dá)清楚，能讓別人從中得到一點(diǎn)啟發(fā)，那就夠了。
【第4篇】化學(xué)教育心理學(xué)讀書心得怎么寫4250字
化學(xué)教師讀書心得篇1 本學(xué)期，學(xué)校召開了多次有效教學(xué)教研活動，通過這幾次活動，我認(rèn)為校本教研的直接的目的就是提高教研活動質(zhì)量。通過每一次有效教學(xué)教研活動，解決教研活動真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。在教研中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。搞教研不是擺花架子，有效教研是每個老師都要積極參與，使每次的教研活動都有激烈的討論和深入的研究，使每次教研活動更扎實(shí)，更有成效。下面講兩點(diǎn)自己的看法。
? 一、依據(jù)教研計(jì)劃，明確教研主題
在開學(xué)初，我們備課組通過集體備課討論設(shè)定本年度和本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)和提高的教研方向。通過每次的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識，以良好的師德形象立足教育。從而轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
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對于有效教研，本人認(rèn)為認(rèn)真組織教研活動，加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的研究，開展備、教、批、復(fù)、考，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，是搞好有效教研工作的前提。為此，嚴(yán)格紀(jì)律，使教研活動、備課活動正常化，做到定時間、定地點(diǎn)、有內(nèi)容、有主講人、有記錄。對于有效的教研活動，應(yīng)該注重集體備課，發(fā)揮集體的力量。在教研活動的之研討課上，要力求在備課時做到統(tǒng)一思想想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，使備課活動做到有序、有物。在每次的研討課活動中，從上課老師進(jìn)行說課開始，從備課思路到教學(xué)方法、從最初的設(shè)想到具體的實(shí)施等等，以其他老師進(jìn)行認(rèn)真的評課為延伸，大家都能從幫、教、學(xué)的角度，誠懇地提出自己的不同意見。通過評課，要評出缺點(diǎn)、評出優(yōu)點(diǎn)、評出亮點(diǎn)、評出創(chuàng)新點(diǎn)。評課活動，使不同層次的老師都有不同層面的提高，也使教研組工作的開展更為有效。 ? 二、讓活動變身，讓教研精彩有效
本人認(rèn)為教研活動不是冰冷枯燥純粹的教學(xué)研究，應(yīng)該要有血有肉，要讓大家有進(jìn)步讓大家歡喜。因此在語言上的暗示作用很總要，從任務(wù)布置的溫馨提示到活動后的及時反思，及時寫下心得，總結(jié)成功亮點(diǎn)，考慮失誤不足，思考創(chuàng)意閃光點(diǎn)。這樣形象的字眼讓我們的教研更有愛，更有指向性，同時在教研中能正確對待生成的問題，還將這些問題變成新的教研資源，從而提高教研資源，把原先可能的難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。這樣的教研更有效。只有有效的有愛的教研，我們教師才能按照新課程理念要求，不斷用教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并且關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、有愛、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到有效教學(xué)的最佳境界。
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在今后的教研活動中，我們要做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時記錄，找出問題的所在，與同科老師共同探討，解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思，但只是流于形式，沒有及時把課堂上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過本學(xué)期的教研活動，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思。針對教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思，使之具有針對性，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
對于有效教學(xué)研究，我們還有很多的發(fā)展的空間和努力的方向。前進(jìn)中的缺點(diǎn)和不足是在所難免的，在今后的工作中，我們將不斷改正、不斷的完善。
化學(xué)教師讀書心得篇2 實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良，具有創(chuàng)新意識和較強(qiáng)教育教學(xué)能力，高素質(zhì)的研究型教師隊(duì)伍。要建設(shè)這樣的教師隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)科教研組的教研無疑是一條較為有效的途徑之一。學(xué)科教研組是學(xué)校中各學(xué)科教師發(fā)揮集體智慧，提高教學(xué)水平和教學(xué)效益的教學(xué)研究組織，是同一學(xué)科教師開展教學(xué)研究的一個重要基地。學(xué)科教研組的教學(xué)研究是以新課程精神為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中遇到的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。教師通過教研活動，能把知識轉(zhuǎn)化為解決問題所需的技能、技巧，促進(jìn)教育教學(xué)能力的形成和發(fā)展。教師具備了過硬的教育基本功，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成，并取得更佳的教學(xué)效果。
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本學(xué)期化學(xué)教研組在學(xué)校以及教科室的指導(dǎo)下，開展了很有成效的教研活動，很多老師都反映，活動有層次，有主題，有內(nèi)容，體現(xiàn)了真正意義上的校本研修。反思這些教研活動，我總結(jié)了這么兩點(diǎn)有效的提高活動效率的策略。
我很擔(dān)心說不好將想法說出來
化學(xué)教研組有一定的科研意識和能力，多名老師有著很多榮譽(yù)，大家也都很有經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，如果換成其他學(xué)校的教研組，可能有一些老師在組內(nèi)討論時會很沉默、不說話;擔(dān)心自己說不好，不能在討論時聚攏老師們的思維，并將討論引向深入。
應(yīng)該說在這一點(diǎn)上，鰲江中學(xué)化學(xué)組一直有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，本學(xué)期在組長的帶領(lǐng)下，化學(xué)組每次都是暢所欲言，每次的討論都不是講空話，是對具體課堂的研討，因?yàn)槲覀冎皇窍氚颜谔接懙臇|西表達(dá)出來，并不是接受專家的考評。
當(dāng)然,在參加活動前要做好充分的準(zhǔn)備,比如指定主評人,或者是參加說課的人選等。
誰先來發(fā)言話語順序調(diào)整出效果
教研組活動經(jīng)常會圍繞一節(jié)公開課來展開評課和討論，但是誰先來發(fā)言呢，按照以往的慣例，開課者先講思路，然后同年段老師先點(diǎn)評，因?yàn)樗麄儗滩谋容^熟悉，其他年段老師再補(bǔ)充，或者組長讓一位老師主評，其他老師再補(bǔ)充，這種發(fā)言形式的優(yōu)點(diǎn)是講評比較到位，先有完整評析，再有細(xì)節(jié)補(bǔ)充。缺點(diǎn)是后輪到的老師可講的內(nèi)容比較少，尤其是可能會讓本不多講的年輕老師更沒有機(jī)會發(fā)表自己的見解，得到的鍛煉機(jī)會更少了。我在想，是不是可以換種方式，讓年輕
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的老師先講，再由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師補(bǔ)充，這樣會更多的把機(jī)會留給年輕人，更多的讓他們得到鍛煉。大家也會意識到，青年老師們講得蠻好的，重視我們年輕老師。
讓年輕老師先發(fā)言，請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師壓臺，表面看是打破了以往的規(guī)則，其真實(shí)的意義是為群體對話提供了一個有益的空間。因?yàn)椋@使得討論中的話語控制權(quán)不再僅僅掌握在經(jīng)驗(yàn)豐富者手中，而是掌握在整個團(tuán)體中，讓參與活動的每一個成員的獨(dú)立思考都成為一種資源，成為對擺在桌面上的不同見解的一種迎接方式，進(jìn)而使團(tuán)體中的每個成員都有可能在自己原有的水準(zhǔn)之上有所長進(jìn)。
總的來說，教研活動本質(zhì)上是一種同伴互助的集體學(xué)習(xí)，它的有效展開關(guān)涉到有著同樣的問題或者對同一件事情有著熱情的工作伙伴的參與，如何讓參與的每個人都卷入進(jìn)來，需要一定的策略，也需要有個培植能力和習(xí)慣的過程。應(yīng)該說，要使教研活動有效，我們需要在一定的理念指導(dǎo)下，對方法進(jìn)行選擇，對過程進(jìn)行調(diào)控。
化學(xué)教師讀書心得篇3 ? 一 以校為本使教研活動為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)
1.明確教研活動最主要的特點(diǎn)和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實(shí)，應(yīng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。
其次，要做教研活動的有心人。學(xué)校豐富的研究機(jī)會、獨(dú)特的研究情景、鮮活的研究問題、最佳的研究位置，為教師開展教研活動提供了優(yōu)越的研究條件。
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這就要求我們要時時留心周圍的一切，要自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，要本著教什么、研究什么的原則，緊密結(jié)合本職教學(xué)工作去開展教研活動，使教學(xué)工作和教研工作能融為一體，只有這樣才能收到教研相長的效果。
2.要找準(zhǔn)教研活動的突破口。當(dāng)前相當(dāng)一部分的教師不知道怎樣去搞教研，特別是對一些教改實(shí)驗(yàn)、專題研究更感到無從下手。因此，找準(zhǔn)教研活動的突破口就顯得至關(guān)重要。教研活動的突破口，就是以教育教學(xué)實(shí)踐中的問題作為課題開展研究。這就要求我們要樹立起問題就是課題的意識，善于把一個又一個教育教學(xué)中有意義的實(shí)際問題，經(jīng)過設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為一個又一個富有個性特色的教研活動課題，再通過攻克一個又一個研究課題，來解決一個又一個教育教學(xué)中的問題。這種研究，最易達(dá)到同步推進(jìn)教育教學(xué)教研工作、穩(wěn)步提高教育教學(xué)教研質(zhì)量的目的。
二教研活動要為提升教師自身素質(zhì)服務(wù)
1.教研活動對提高教師自身素質(zhì)的有重大意義。如今已不是一個只要有知識或文憑就能當(dāng)教師，靠經(jīng)驗(yàn)和汗水就能當(dāng)好教師的時代，而是一個要求教師必須盡快從教書匠向教育家轉(zhuǎn)變的時代。這就要求我們無可選擇地要具備與時俱進(jìn)的能力。這種能力，除了終身學(xué)習(xí)的能力、教書育人的能力，還有一個重要的能力就是教育科研的能力，也就是教研活動的能力。我們?nèi)绻狈萄谢顒幽芰Γ蔷鸵馕吨鄙賱?chuàng)新精神和工作潛能，就意味著很難適應(yīng)新課程的需要。
2.要懂得一些進(jìn)行教研活動的形式和方法。我們過去曾經(jīng)片面地把教研活動理解為聽課、評課和寫文章，這是一種很狹義的看法。教研活動的形式和方法多
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種多樣。比如，反思是教研活動中最普遍、最基本的形式。我們在當(dāng)前的課程改革中就應(yīng)學(xué)會如何在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。又比如，教研活動很強(qiáng)調(diào)集體研究，我們就要學(xué)會如何參加集體研究，如何在集體研究的氛圍中學(xué)會將大家的智慧集于自己一身。 ? 三 上好每節(jié)課，著眼小問題
教學(xué)實(shí)踐是開展教學(xué)研究的平臺和土壤。許多科研課題往往來自教學(xué)中的一得，許多卓有科研成效的老師也多得益于教學(xué)實(shí)際的鍛煉。事實(shí)上，對于我們普通老師來說，上好一節(jié)課，就是一次教研。通過教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)是最好的教研途徑。同時，在選擇課題上，宜著眼小問題。教育教學(xué)實(shí)踐中的問題很多，有大有小，我們要根據(jù)自己的時間和精力恰當(dāng)選擇。在選題上應(yīng)該著眼于小問題。以小見大，鉆深研透，而不要大題小做，泛泛而談。
? 四 勤學(xué)教學(xué)理論，博覽課外書，注重平時的反思和積累
隨著課程改革的深入，教學(xué)內(nèi)容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識。博覽課外書籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補(bǔ)充最新知識，是教師增加和更新知識積累，提高教研水平不可或缺的途徑。平時多積累，反思促提高。寫好教學(xué)后記，有利于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研素材，為科研提供有力的例證。通過反思，天天會有新視角，天天會有新收獲。創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的作為常常源于反思之中。總之，我們要有效開展校本研究，就要使教研活動為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為提升教師自身素質(zhì)服務(wù)，要上好每節(jié)課，著眼小問題，要勤學(xué)教學(xué)理論，博覽課外書，注重平時的反思和積累。
精選用戶撰寫心得30人覺得有幫助
寫讀書心得，特別是關(guān)于專業(yè)書的，剛開始得明白自己的目標(biāo)是什么。不是為了應(yīng)付任務(wù)去抄點(diǎn)東西，而是真的想把自己的想法記錄下來。比如說化學(xué)教育心理學(xué)這本書，它里面講的東西挺深的，光看一遍可能記不住什么。所以邊看邊記筆記是個好辦法，哪怕當(dāng)時覺得懂了，過幾天可能就忘得差不多了。
剛開始動筆的時候，可以從書里的某個概念入手。比如書里提到的“認(rèn)知負(fù)荷理論”，我就試著用自己的話說說它是什么意思。我理解的就是人腦處理信息的能力有限，如果一下子給太多東西，反而學(xué)不好。這個概念挺有意思，因?yàn)槠綍r上課的時候確實(shí)會遇到學(xué)生被題目繞暈的情況。不過我寫的時候差點(diǎn)寫成“大腦處理能力有限”，后來改過來才發(fā)現(xiàn)不對勁。
再就是結(jié)合實(shí)際例子。書里提到了不少教學(xué)方法，像是什么支架式教學(xué)法之類的。我當(dāng)時就想，要是我在課堂上用這個方法，該怎么操作？于是就試著想象了一下場景，把書上的理論跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來寫。寫的時候我發(fā)現(xiàn)一個問題，就是有些理論看起來挺高大上的，但真到實(shí)踐中可能會水土不服。就像支架式教學(xué)法，書里說得頭頭是道，但實(shí)際操作起來，學(xué)生會不會覺得太復(fù)雜？
還有就是多參考別人的觀點(diǎn)。有時候看書會覺得作者說得很有道理，但換個角度想想，也許還有其他看法。比如書里強(qiáng)調(diào)了教師的重要性，我覺得這沒錯，但我也認(rèn)為學(xué)生的主動性也很關(guān)鍵。寫的時候我甚至寫了“教師主導(dǎo)地位不可忽視，但學(xué)生積極性同樣重要”，這句有點(diǎn)拗口，自己看的時候都覺得自己寫得亂七八糟的。
小編友情提醒：
寫完后別急著交上去。擱置一段時間再回頭看，可能會發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初寫的時候漏掉了什么。我有一次就是這樣，寫了兩天后回頭一看，發(fā)現(xiàn)好多地方邏輯不通順。比如有一段話，“通過這種方法可以讓學(xué)生更清楚地了解知識點(diǎn)，從而提高成績”，這句就有點(diǎn)多余，完全可以刪掉。
【第5篇】anitawoolfolk莫雷教育心理學(xué)讀書心得怎么寫3700字
閱讀了《教育心理學(xué)》，覺得很有收獲，對自己今后的教育教學(xué)工作很有幫助。本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的，但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識，其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實(shí)際，且針對性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng),便于自學(xué).在通讀本書后，對教育心理學(xué)的研究方向，原因及研究方法將會有一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識，相信對于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的，因此我對本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?/p>
我在書中沒有找到作者對教育心理學(xué)的明確定義，而是通過介紹教學(xué)過程，通過與鄰近學(xué)科的比較向我們展示教育心理學(xué)的性質(zhì)作用和意義。
教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律，而相對應(yīng)的，教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用。這兩個學(xué)科比較好區(qū)分，我的認(rèn)識是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué)，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的教學(xué)過程。教育心理學(xué)和普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是十分密切。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于誰。教育心理學(xué)更好的幫助了我對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評估的理論和實(shí)踐。
在通讀這本書后，我對教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識，對于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫助。
首先，關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容是豐富多樣的。教育心理學(xué)，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個分支，要想知道它是研究什么的，就需要對它的對象，性質(zhì)，內(nèi)容，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。
這本書談到教育心理學(xué)的對象，是由于受教育體質(zhì)發(fā)展和心理發(fā)展是緊密相關(guān)的，所以教育心理學(xué)也要聯(lián)系到體質(zhì)發(fā)展方面的有關(guān)問題。此外，教育過程也可以說是師生協(xié)同活動的過程,而且教師在這種活動中起著主導(dǎo)作用,因此,關(guān)于教師的心理學(xué)問題，也是教育心理學(xué)應(yīng)該研究的一個特殊領(lǐng)域。而教育心理學(xué)的性質(zhì)應(yīng)該是由它的研究對象決定的，即“教育心理學(xué)是兼有社會科學(xué)和自然科學(xué)兩種性質(zhì),而且是以前者為主的一門邊緣科學(xué)”。不同社會制度國家的教育，對心理學(xué)的要求也共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這在一定程度上就影響了教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍。根據(jù)我國的教育方針和目的，我們的教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍是完全適應(yīng)于我國的社會主義制度的要求的。教育心理學(xué)的任務(wù)就是揭示教育實(shí)踐過程中的心理活動的規(guī)律和促進(jìn)整個心理科學(xué)的發(fā)展。由此可見，教育心理學(xué)是以教育對心理學(xué)的要求為出發(fā)點(diǎn)，以解決教育實(shí)踐中的心理學(xué)問題為目的的。
最近學(xué)習(xí)了皮連生的教育心理學(xué)，通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的心得：
一、熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)
'教師是太陽底下最崇高的事業(yè)。'人們常把教師比喻為'紅燭'、'人梯'、'春蠶'、'鋪路石'，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識，才能徹底清除'拜金主義'.'仕爵主義'觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說的那樣：'捧著一顆心來，不帶半根草去'，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。
二、熱愛、尊重學(xué)生是師德的基本要求
教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在'嚴(yán)'和'慈'上。常言道：'嚴(yán)師出高徒。'又說：'嚴(yán)是愛，寬是害。'對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。'自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。'所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
三、為人師表是師德的核心
教師是人類靈魂的工程師，'為人師表'是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。'教育者先受教育'。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：'其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。'正說明這個道理。
四、教好書是師德的關(guān)鍵
教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。
首先一點(diǎn)，我從感性上認(rèn)識到教育心理學(xué)是一門很博大精深的學(xué)問，而不是我以前所想象中的那樣簡單。比如說處理學(xué)生個性和共性之間的關(guān)系，怎樣從個性中提煉出共性，又怎樣在對共性的總結(jié)中充分尊重學(xué)生個性。還有怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，怎樣教學(xué)才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性又不讓其對某些枯燥的只是感到厭煩;還有怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點(diǎn)對其施以針對性的教育教學(xué)方法，如此等等。在書中介紹到了很多不同時代的著名學(xué)者的觀點(diǎn)，各有利弊，都很值得思考。讀了這些，我才逐漸認(rèn)識到教育心理學(xué)是一個備受重視，被廣泛研究的學(xué)科。
不光是理論，書中很多地方也提到了怎樣將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，這對于教學(xué)的實(shí)踐活動有很直接和現(xiàn)實(shí)的意義。書中舉到了很多這樣的例子,讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中很多看似司空見慣的事其實(shí)就是教育心理學(xué)研究的成果。比如應(yīng)該怎樣讓小學(xué)生克服坐不住的問題，還有怎樣不動聲色的糾正學(xué)生的語法錯誤又不至于引起學(xué)生反感。其實(shí)對于這些問題我也是早就有所想法，讀了教育心理學(xué)后，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來，真的感慨頗多。
第三，教育心理學(xué)給我提供的不只是一個研究結(jié)果，它所提到的更多的是一種研究方法，指導(dǎo)你怎樣利用這些看起來書面化的大理論，把他們真正變?yōu)橹笇?dǎo)你教學(xué)的利劍。其實(shí)每個學(xué)生都是特別的，都有值得你特別去關(guān)注的地方，而每個學(xué)生又都是相似的，都有共性讓你總結(jié)規(guī)律，更好的認(rèn)識教學(xué)。教育心理學(xué)為我所提供的這些科學(xué)的研究法我認(rèn)為不管今后是否從事教育事業(yè)都是讓人從中受益良多的。原來一直不明白所謂量表是什么東西，現(xiàn)在才開始懂得原來心理學(xué)是這樣一門精密的科學(xué)，要求很強(qiáng)的邏輯思維和分析能力才能懂得如何從數(shù)據(jù)中了解人內(nèi)心的世界。
第四，對自我提出了更高的要求。教育心理學(xué)以教與學(xué)互動作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)習(xí)動機(jī)、知識和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。 作為一個教育工作者，必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。 教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣，'學(xué)高為師，身正為范'，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要富有'愛心'，作為一名教師，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，教師必須要懂教育心理學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
精選用戶撰寫心得17人覺得有幫助
寫讀書心得其實(shí)挺有感觸的，尤其是像《anitawoolfolk莫雷教育心理學(xué)》這樣的書。剛開始得先把書好好看一遍，別急著下筆，不然寫出來的東西空洞得很。看書的時候可以隨手記點(diǎn)筆記，看到覺得重要的地方就畫個線，或者簡單寫幾句感受，這能幫你理清思路。
我有個朋友，他看書的時候喜歡一邊看一邊琢磨，有時候還拿個小本子記下來，他說這樣印象深。我覺得這個方法不錯，但也不是每個人都適合，像我就更傾向于直接在書上標(biāo)注。標(biāo)注的時候，不用太拘泥于形式，想到什么就寫什么，什么靈感啊、疑問啊都可以記錄下來。
寫心得的時候，最好先想好從哪個角度入手。比如可以從書里的某個理論開始，談?wù)勛约旱睦斫猓部梢越Y(jié)合生活中的例子，看看能不能找到共鳴。要是能找到生活中類似的情境，那就更有說服力了。當(dāng)然，有時候?qū)懼鴮懼赡軙茴}，這是常有的事，但只要方向大致對就行。
寫東西的時候別老想著完美，有時候?qū)懙揭话胪蝗幻俺鰝€想法，就順著寫下去，這樣反而可能寫出新意。記得有個同事寫心得的時候就是這樣，寫著寫著就把自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫進(jìn)去了，結(jié)果效果還挺好的。不過有時候也會出現(xiàn)一些小問題，比如拼寫錯了幾個字，或者句子有點(diǎn)啰嗦，但這都是正常的，只要不影響整體表達(dá)就沒關(guān)系。
有時候書里會提到一些專業(yè)術(shù)語，如果不太明白的話，可以查一下資料，弄清楚后再寫，不然寫出來的東西容易讓人摸不著頭腦。還有，引用書里的原話要適度，太多的話會顯得你只是在復(fù)述，少了又怕說不清楚重點(diǎn)。關(guān)鍵是要用自己的話說出來，這樣才能算是真正的體會。
我覺得寫心得最重要的是真誠，把自己真實(shí)的感受寫出來就好。要是老想著該怎么寫才好看，反而會讓自己陷入糾結(jié)。不過有時候也會遇到卡殼的情況，這時候不妨先放下筆，去散散步或者做點(diǎn)別的事情，說不定就有靈感了。
【第6篇】教育心理學(xué)讀書心得怎么寫1350字
教育心理學(xué)讀書心得
導(dǎo)語：教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。下面是小編給大家整理的教育心理學(xué)讀書心得內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!
最近學(xué)習(xí)了皮連生的教育心理學(xué)，通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的心得：
一、熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)
'教師是太陽底下最崇高的事業(yè)。'人們常把教師比喻為'紅燭'、'人梯'、'春蠶'、'鋪路石'，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識，才能徹底清除'拜金主義'．'仕爵主義'觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說的那樣：'捧著一顆心來，不帶半根草去'，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。
二、熱愛、尊重學(xué)生是師德的基本要求
教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在'嚴(yán)'和'慈'上。常言道：'嚴(yán)師出高徒。'又說：'嚴(yán)是愛，寬是害。'對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。'自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。'所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
三、為人師表是師德的核心
教師是人類靈魂的工程師，'為人師表'是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的.中國，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。'教育者先受教育'。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：'其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。'正說明這個道理。
四、教好書是師德的關(guān)鍵
教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。
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寫教育心理學(xué)讀書心得，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的理解去梳理書中的內(nèi)容。比如你讀了一本關(guān)于兒童行為發(fā)展的書，先別急著照搬書里的理論，試著用自己的話復(fù)述一遍。有時候會發(fā)現(xiàn)自己剛開始說不清楚，這很正常，多嘗試幾次就好。記得在閱讀過程中隨時做筆記，把那些讓你印象特別深的觀點(diǎn)記下來，這樣寫的時候就不會覺得無從下手。
書里提到的一些案例特別值得借鑒。比如有個研究說，孩子在面對新環(huán)境時，父母的態(tài)度會影響他們的適應(yīng)能力。這個例子就挺實(shí)用的，你可以結(jié)合自己的經(jīng)歷看看是不是這樣。如果自己有過類似的經(jīng)歷，最好能具體描述一下當(dāng)時的場景和感受，這樣寫出來的內(nèi)容更有說服力。不過有時候會發(fā)現(xiàn)回憶起細(xì)節(jié)時有些模糊，這時候可以大膽推測當(dāng)時的情緒，只要符合邏輯就行。
還有就是，書里的一些專業(yè)術(shù)語需要靈活運(yùn)用。像“認(rèn)知發(fā)展理論”這樣的概念，不能只是簡單地羅列定義，而是要在具體的例子中體現(xiàn)出來。比如，當(dāng)你看到某個孩子在學(xué)習(xí)新技能時的表現(xiàn)，就可以試著分析他是不是符合這個理論的某個階段。有時候會遇到一些名詞不太好解釋清楚，這時可以繞個彎子，用通俗的話表達(dá)大概的意思，讀者能聽明白就好。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時候，情緒也很重要。如果你對書中的某些觀點(diǎn)特別認(rèn)同，不妨直接寫出來。比如你覺得某個方法對孩子的成長很有幫助，就可以詳細(xì)描述下為什么這么認(rèn)為。當(dāng)然，有時候?qū)懼鴮懼鴷蝗幌氲狡渌虑椋x主題，沒關(guān)系，回頭再調(diào)整一下順序就好。寫心得不是考試，不用太拘泥于形式。
